Sinkwine na temu gravitacije. Sažetak lekcije na temu "moć". Mjeri, specificira, radi

Cilj: stvaranje optimalnog okruženja koje omogućava polaznicima majstorske klase da u kratkom vremenu urone u suštinu iskustva koje se prezentuje, te procijene mogućnost korištenja predstavljene metode u vlastitoj praksi.

Zadaci:

upoznati kolege sa tehnologijom kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje; promovirati upotrebu sinkvajna u razrednim i vannastavnim aktivnostima;
organizirati stručnu i pedagošku komunikaciju na osnovu iznesenog iskustva;
privući gradske nastavnike da učestvuju u svrsishodnom stvaranju novih iskustava profesionalne interakcije.

Tokom događaja koristi se multimedijalna prezentacija (Dodatak 1) „Sinquain u časovima fizike“, koju su nastavnici kreirali posebno za master klas. Međutim, svaki predmetni nastavnik ili razredni starešina može koristiti prezentaciju kao nastavno pomagalo prilikom upoznavanja sa ovom metodom.

Napredak događaja.

Rubtsova L.G.

Želeo bih da počnem sa činjenicom da veliki deo rada nastavnika zavisi od toga kako on gradi odnose sa kolegama. Čak i najobrazovaniji, načitaniji, erudiirani učitelj ne može i ne treba da radi sam. Najneočekivanije i najplodonosnije ideje rađaju se upravo kroz stalnu saradnju različitih, različitih ljudi. Već nekoliko godina radimo veoma aktivno paralelno, jer su se udružili različiti predmetni nastavnici: matematičar, fizičar, filolog. Inače, u prošlom broju sa nama su radili i istoričar i profesor stranog jezika. Počevši od petog razreda, često vodimo intelektualne igre za djecu na različite teme. Na jednoj od ovih igara djeca su za sebe odabrala moto: „Ni dana bez radosti otkrića!“ Zaista bih volio da i vi danas za sebe napravite jedno malo otkriće.

Prvi put sam se susreo sa konceptom „sinkvajna“ 2006. godine, nakon što sam u metodičkom listu „Književnost Prvi septembar“ pročitao o upotrebi sinkvine u nastavi književnosti.

Šta je syncwine?

Cinquain je izvorno nastao u Sjedinjenim Državama kao poetski oblik. Razvila ga je američka pjesnikinja Adelaide Crapsey, na osnovu njenog poznavanja japanskih silabičkih minijatura haikua i tanka. Tradicionalni cinquain se sastoji od pet redova i zasniva se na brojanju slogova u svakom stihu. Ako ste zainteresovani, njegova struktura slogova je 2-4-6-8-2, ukupno 22 sloga. Autori koji su u budućnosti razvili pjesnički oblik predložili su brojne njegove varijacije: obrnuti sinkvin, ogledalo, „leptir“, krunu, pa čak i vijenac sinkvine.

Ali nas, kao predmetne nastavnike, zanimaće didaktička sinkvina – tehnologija kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.

Didaktička sinkvina

1 red-tema sinkvine, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili subjekt o kojem će se raspravljati.
2 linija- dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), opisuju karakteristike i svojstva predmeta ili predmeta odabranog u sinkvini.
3 linija- formirana od tri glagola ili gerundija koji opisuju karakteristična svojstva objekta.
4 linija- fraza od četiri riječi koja izražava lični stav autora sinkvine prema opisanom objektu ili objektu.
5 linija-jedna sažeta riječ koja karakterizira suštinu subjekta ili objekta.

U ovom slučaju, tekst se ne zasniva na slogovnoj zavisnosti, već na sadržaju i sintaksičkoj specifičnosti svakog reda. Strogo pridržavanje pravila za pisanje syncwine nije potrebno. Na primjer, da poboljšate tekst, možete koristiti tri ili pet riječi u četvrtom redu i dvije riječi u petom. Moguće je koristiti i druge dijelove govora.

Ova tehnika rada sa tekstom može se izučavati na časovima književnosti, ruskog jezika i retorike, a može se koristiti u svim predmetima i u vannastavnim aktivnostima. To smo uradili 2006. Pripremajući se za maturalnu zabavu, školarci su tokom časova informatike kreirali multimedijalnu enciklopediju „Od A do E“ za svakog maturanta. A jedan od elemenata na stranici bio je sinkvin koji je sastavio kolega iz razreda. Mnogi od prisutnih su razredni starešine i, prije korištenja ove tehnike u lekciji, možete je prvo “testirati” u vannastavnim aktivnostima. Ovo je vrlo zanimljiv oblik rada koji daje spektakularne rezultate.

Prošle godine, na jednom izbornom predmetu iz književnosti, današnji osmaci i ja na času smo se bavili ovom metodičkom tehnikom, momci su komponovali sinkvine o sebi i svom najboljem drugaru.

Pakhych.
Ljubazan, odzivan.
Učim, živim, srećan sam.
Uvek ću pomoći u nevolji.
Skroman.
Čistokolov Pavel, 7B

Sashka.
Energičan, veseo.
Uvijek pomaže, razumije, podržava.
Osjećaj lakta!
Girlfriend.
Karavaeva Ksenija, 7A

Šta mislite na čemu djeca imaju najteže raditi? Naravno, preko prvog. Sposobnost sažimanja nečega, izražavanja složenih ideja, osjećaja i percepcija u nekoliko riječi je važna vještina. Stoga vas sada pozivamo da se nađete u ulozi učenika i sastavite sinkvin o sebi ili svom kolegi. Preporučeno vrijeme izrade teksta je 5-7 minuta, ali ćemo ga smanjiti na 3-4.

U svom radu kao profesor jezika rijetko koristim ovu metodu razvoja figurativnog govora. Postoje nesumnjive prednosti: u kratkom vremenskom periodu momci stvaraju tekstove koje smatraju visoko umjetničkim. Djeca na takvim časovima mogu se osjećati uspješno. S jedne strane, ne želim da razočaram autore, s druge strane, razumijem da je prava književnost nešto životno rođeno, ali tekstovi sastavljeni po određenoj metodi to ipak nisu. Kreirane slike su nametnute određenom tehnologijom.

To ne znači da treba napustiti ovu vrstu posla. Ova metoda nam se čini uspješna u nastavi fizike, biologije, geografije itd. Dajem reč profesoru fizike Abramova O.A.

Abramova O.A.

Već drugu godinu koristim ovu tehniku za razvijanje kritičkog mišljenja na časovima fizike na srednjem nivou. Pisanje sinkvine je oblik slobodne kreativnosti koji od autora zahtijeva da u informativnom materijalu pronađe najznačajnije elemente, izvede zaključke i ukratko ih formuliše. Relativna jednostavnost izrade sinkwinea omogućava vam da brzo dobijete rezultate. Ovaj rad zahtijeva promišljeno promišljanje zasnovano na bogatom konceptualnom fondu, kao i razvijeno maštovito mišljenje. Metoda je efikasna kako u radu sa zaostalom djecom tako i u radu sa darovitom djecom. Svako dijete ima pravu priliku da postane uspješno i osjeti radost procesa učenja. A ovo je najvažnije u našem radu.

U metodologiji, syncwine je brz, efikasan alat za analizu, sintezu i generalizaciju koncepata i informacija. Uči vas da smisleno koristite koncepte i odredite svoj stav prema problemu koji imate, koristeći samo pet redova. Dijete na osnovu velike količine informacija razvija sposobnost analize, sastavlja relativno mali tekst. Sastavljanje ovog teksta zahtijeva relativno malo vremena, iako ima stroga ograničenja u pogledu oblika prezentacije.

Fizika je težak predmet, nisu svi dobri u tome, pa je ne vole svi. Posebno se često suočavamo s problemom nerazumijevanja među djecom humanitarnog načina razmišljanja. Moraju biti zainteresovani. Komplikovano je. Ali pisanje sinkvine zahteva od kompajlera da ostvari gotovo sve svoje lične sposobnosti: intelektualne, kreativne, maštovite.

Sa pedagoške tačke gledišta, postupak sastavljanja sinkvineja omogućava vam da skladno kombinujete elemente sva tri glavna obrazovna pristupa: informacioni, baziran na aktivnostima i orijentisan na ličnost.

Kako mogu koristiti ovu tehniku i, shodno tome, kako je koristiti u svojoj praksi?

Prvo, tekst možete sastaviti i u školi, na času (već sam pomenuo da ova vrsta posla zahteva malo vremena), i kod kuće, kao domaći zadatak. Djeca ga mogu obaviti kao individualni zadatak ili kao dodatni zadatak uz glavni.

fizika.
Neophodno, zanimljivo.
Istražuje, razvija, pomaže u razmišljanju.
Fizika je nauka o prirodi.
Zakoni.
Čikinov Ilja, 7A

Drugo, možete raditi na komponovanju sinkvine bilo samostalno, u parovima ili čak u grupi. Nakon pregleda nekog teorijskog materijala na času, predlažem, kao promišljanje, da zajedno sastavimo sinkvin. Ako su u paru učenici sa različitim sposobnostima (a to se po pravilu dešava), onda jači učenik, koristeći izvodljivu podršku drugog, analizira ono što je naučio. Rad u grupi je teži. Ovdje, osim intelektualnih sposobnosti, dijete mora pokazati i komunikacijske vještine.

Molekula.
Mali, mobilni.
Pomiče, privlači, odbija.
Molekul je ono od čega je supstanca napravljena.
Particle.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Treće, ova tehnika se može koristiti i za analizu prilično uskog koncepta (na primjer, kada se razmatra koncept "manometra"), i kada se proučava prilično obimni materijal, nakon proučavanja tako složene teme kao što su zakoni očuvanja i transformacije energije , ovaj zadatak dajem kao kreativan.

Manometar.
Tečnost, metal.
Mjeri, pojašnjava, radi.
Koristi se za merenje pritiska.
Uređaj.
Tihonova Ana, 7B

Zakon održanja i transformacije energije.
Neophodno, korisno.
Transformiše se, istrajava, ne menja se.
Energija se mijenja iz jedne vrste u drugu.
Jedan od osnovnih zakona prirode.
Izotova Rimma, 8B

Temperatura.
Mjerljiva, zavisna.
Ide gore, pada, mijenja se.
Stepen zagrevanja tela.
Magnituda.
Kozlov Aleksandar, 8A

Četvrto, možete smisliti ogroman broj načina za rad s gotovim syncwineom. Na primjer, možete sastaviti kratku priču na određenu temu, koristeći cinquain pripremljen kod kuće kao nagovještaj. Možete, koristeći svo svoje znanje o temi, ispraviti i poboljšati tekst koji je napravio prijatelj, ili tekst sa namjerno, planiranim greškama. Konačno, možete naučiti odrediti temu sinkwina s dijelom koji nedostaje, na primjer, bez prvog reda.

Pokušajmo postati učenici 8. razreda i sastaviti sinkvin na konceptu kao što je "snaga".

Da vam bude zanimljivo, predlažem da se malo poigrate. Pokušajte pogoditi iz deformisanog teksta na koju temu je sinkvin sastavljen.

(motor sa unutrašnjim sagorevanjem).
Uobičajeno, termalno.
Propušta unutra, stiska, radi, oslobađa.
Pretvara unutrašnju energiju u mehaničku energiju.
Auto.

(Termičko kretanje).|
Haotičan, promenljiv.
Oni fluktuiraju, kreću se, ubrzavaju.
Temperatura zavisi od brzine.
Kretanje molekula.

Slažem se da je upotreba ove tehnike u nastavi fizike opravdana. Što su oblici i metode našeg rada raznovrsniji, to je veća šansa da detetu neće biti dosadno na lekciji, da će mu svaki dan doneti radost makar i malog otkrića. Nadamo se da je svako od vas danas napravio neko otkriće. Želimo vam daljnji kreativni uspjeh u našem teškom, ali vrijednom radu, drage kolege!

“Djeljenje sile trenja” - Prva studija zakona trenja. Štetno trenje. Trenje u proizvodnji. Zakoni trenja. Nastojte da sve dublje shvatite nauku. Ako se tijelo kotrlja. Sila koja nastaje kada površine tijela dođu u dodir. Roughness. Korisno trenje. Pokretni dijelovi. Bar. Fenomen trenja. Uzroci trenja.

“Sila trenja” - Postoje 3 vrste sile trenja: sila trenja kotrljanja, sila trenja klizanja i sila mirovanja. Hrapavost površine. Trenje kotrljanja. Trenje klizanja. Sila trenja u prirodi. Treba provjeriti! Problemi grupe 1: Usljed trenja se istroše pokretni dijelovi mašina. Saznajte: da li je sila trenja neprijatelj ili saveznik čovjeka? Trenje uzrokuje veliku potrošnju energije.

“Određivanje sile trenja” - Statičko trenje. Fononi. Trenje u mehanizmima i mašinama. Slojevi i područja. Unutrašnje trenje. Procesi trenja. Trenje kotrljanja. Trenje se obično dijeli. Područja suvog i tečnog trenja. Površinski grip. Tečnost. Sila trenja. Trenje klizanja. Trenje. Količina trenja. Vrste. Čvrste materije. Koeficijent trenja.

“Fizika sile trenja” - Uzroci nastanka. 3. Statičko trenje. Formula za pronalaženje sile trenja. Međusobno privlačenje molekula dodirujućih tijela. Vrste sila trenja. Sila trenja je tri vrste: 2. Trenje kotrljanja. Definicija. Ftr = ?*n ?-koeficijent trenja n-podrška reakcijska sila. Smjer. Hrapavost površina dodirujućih tijela.

"Primjeri sile trenja" - Definicija. Trenje kotrljanja u tehnologiji. Cilj projekta. Opis. Trenje i sport. Sila trenja. Primjeri sile trenja. Trenje kotrljanja. Statična sila trenja je sila koja djeluje na tijelo. Statička sila trenja. Sila trenja klizanja. Trenje kotrljanja je moment sile koji se javlja tokom kotrljanja. Sila statičkog trenja u narodnoj umjetnosti.

“Priroda trenja” - Bez trenja, predmeti bi vam iskliznuli iz ruku. Šta je sila trenja? U svim mašinama, trenje uzrokuje zagrijavanje i trošenje pokretnih dijelova. Uzroci sile trenja. Ležajevi su kuglični ili valjkasti. Oprema i materijali: dinamometar, drveni blok, utezi - 2 kom., olovke.

Sinkwine

Skinuti:

Pregled:

Sinkwine na časovima fizike kao sredstvo za razvijanje kreativnih sposobnosti učenika

Sinkwine na časovima fizike omogućava ne samo da se razviju kreativne sposobnosti učenika, već i pomaže da se ukratko sumira proučavani koncept ili tema, izrazi lični stav prema njemu, odnosno, razvija se vještine refleksije.

Cinquain (od francuskog cinquains, engleskog cinquain ) je kreativno djelo koje ima kratku formu pjesme koja se sastoji od pet nerimovanih stihova.

Sinkwine - ovo nije jednostavna pjesma, već pjesma napisana prema sljedećim pravilima:

1. red – jedna imenica koja izražava glavnu temu sinkvine.

2. red – dva prideva koja izražavaju glavnu ideju.

3. red – tri glagola koji opisuju radnje u okviru teme.

4. red je fraza koja nosi određeno značenje.

Red 5 – zaključak u obliku imenice (asocijacija na prvu riječ).

Pravljenje cinquaina je vrlo jednostavno i zanimljivo. Osim toga, rad na stvaranju sinkvine razvija maštovito razmišljanje.

Svrha lekcije: Otkriti značenje fizičke teorije, uvesti naučnu metodu spoznaje.

Ciljevi lekcije:

1. Obrazovni:

prisjetiti se pojmova “fizike”, “zakona”, “iskustva”, “posmatranja” i drugih fizičkih pojmova;
uvesti koncept „sinkvajne“.

2. Obrazovni:

da gaje poverenje u mogućnost poznavanja zakona prirode, u potrebu mudre upotrebe naučnih dostignuća za dalji razvoj ljudskog društva i u tretiranje fizike kao elementa univerzalne ljudske kulture;
naučite da poštujete mišljenja drugih.

3. Razvojni:

razvijati kognitivna interesovanja, samostalnost u sticanju novih znanja uz pomoć dodatne literature.

Interdisciplinarne veze.Ova lekcija se odnosi na akademske discipline kao što su geografija, biologija, ekologija, matematika, astronomija.

Sinkwine omogućava sažimanje primljenih informacija, izražavanje složenih ideja, osjećaja i percepcija u nekoliko riječi. Ovaj oblik rada omogućava savladavanje važnih predmeta i pojmova izučavanog materijala; kreativno prerađuje važne pojmove teme, stvara uslove za razvoj kreativnih sposobnosti učenika.

Nastavnik, uz pomoć sinkvine, može sagledati probleme koji su nastali kada je učenik savladao ovu temu i na osnovu toga prilagoditi dalji tok časa. “To je oblik slobodne kreativnosti, ali uz određena pravila.”

Primjeri syncwines.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

Nastavnik objašnjava šta će učenici učiti ove godine. Podsjeća na sigurnosne mjere na časovima fizike i tokom laboratorijskog rada. Distribuira materijale - naučni članak.

2. Proučavanje novog gradiva.

Zadatak br. 1.

1.1. Dok čitate, trebali biste napraviti sljedeće napomene na marginama:

“V” – stavite ovu oznaku na marginu ako se ono što čitate poklapa sa onim što znate ili mislite da znate;
“–” – stavite ovu napomenu na marginu ako je ono što ste pročitali u suprotnosti sa onim što znate ili ste mislili da znate;
“+” – stavite ovu oznaku na marginu ako vam je ono što čitate novo;
"?" – stavite ovu napomenu na marginu ako ono što čitate nije jasno, ili ako želite detaljnije informacije o ovom pitanju.

Dakle, dok budete čitali članak, na marginama ćete napraviti četiri vrste bilješki prema vašem znanju i razumijevanju.

1. 2. Nakon čitanja teksta i bilježenja na marginama treba popuniti tabelu za označavanje. Istovremeno, zapišite samo ključne riječi ili fraze:

1.3. Razgovarajte o sadržaju popunjenih tabela sa svojim kolegom i ponudite protivrečnosti i pitanja formulisana u vašim tabelama celom razredu na diskusiju.

1.4. Diskusija o kontradiktornostima i pitanjima koja su se pojavila pri radu u parovima.

3. Učvršćivanje materijala.

Zadatak br. 2. Napravite sinkvin za riječ "fizika".

Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet stihova". Svaki red specificira skup riječi koje se moraju odraziti u pjesmi.

Pravila za pisanje sinkvajna:

1 red – jedna riječ – naslov pjesme, tema, obično imenica.
2. red – dvije riječi (pridjevi ili participi). Opis teme, riječi se mogu povezati veznicima i prijedlozima.
3. red – tri riječi (glagoli). Radnje vezane za temu.
4. red – četiri riječi – rečenica. Fraza koja u prvom redu pokazuje autorov stav prema temi.
Red 5 – jedna riječ – asocijacija, sinonim koji ponavlja suštinu teme u 1. redu, najčešće imenica.

Primjer sinkvine za riječ "elektrifikacija":

Elektrifikacija.
Štetno, korisno.
Privlače, trljaju, svjetlucaju.
Poruka električnog naboja tijelu.
Sva tijela joj podliježu.

Primjer sinkvine za riječ "fizika":

fizika.
Fundamentalni, makroskopski.
Proučava, opisuje, formuliše.
Područje prirodnih znanosti koje proučava najopštije i fundamentalne obrasce koji određuju strukturu i evoluciju materijalnog svijeta.
Nauka.

4. Domaći zadatak.

Uvod, §1, §2, zapišite u svesku i naučite definicije.

fizika

Zanimljivo, misteriozno

Promoviše, provjerava, obučava.

Nauke se dijele na fiziku i sakupljanje maraka.

Treba

fizika

Neophodno, gadno

Ne sviđa mi se, plačem, trpam se

Hajde da se probijemo

fizika.

Zabavno, eksperimentalno

Razvija, usavršava, podučava.

Fizika je majka prirodnih nauka.

Naučite

fizika

Tačan, pametan.

Budite zainteresovani, radoznali, razmišljajte, sanjajte.

Nauka vezana za sve nauke.

Misteriozno

fizika

Tačno, zanimljivo.

Istražuje, podučava, otkriva

Nauka o okolišu

Posao

fizika

Izazovno, zabavno

Uči, uči, pomaže

Pomaže u razumijevanju svijeta.

Kompleks

fizika

Zabavno, zanimljivo

Gledajte, tražite, radite.

Fizika je svuda oko nas.

Svijet

fizika

Važno, zanimljivo

Istražuje, objašnjava, razvija

Važna nauka koja proučava najdublje zakone prirode.

Život je oko nas.

fizika

Dinamičan, inertan

Pomjerajte, naelektrizirajte, privucite

Sve na svijetu je relativno

Priroda.

fizika

Objektivno i tačno

Računa, pomaže, određuje

Korisne prirodne nauke.

Zanimljivo.

fizika.

Zanimljivo, korisno.

Objašnjava, daje do znanja, razvija

Govori o tome kako svijet funkcionira

Obavezno

fizika

Kompleksno, zanimljivo

Vidi, znaj, iznenadi se

Samo istražite ovaj svijet

Eksperimentiraj

fizika

Zanimljivo, kompleksno

Proučite, razmislite, shvatite

Fizika proučava zakone prirode

fizika

Teška, zanimljiva.

Učite, znajte, razmišljajte

Vrlo neobična nauka koja proučava zakone prirode.

fizika

Zanimljivo, zabavno

Znati, podučavati, razumjeti

Zahvaljujući njoj, novi izumi.

Majstorska klasa na temu "Cinquain na časovima fizike"

Ovo nije nešto što bi svi trebali znati, ali je tako zanimljivo!

“Nauka i umjetnost su usko povezane jedna s drugom kao što su pluća i srce.”

L.N. Tolstoj

Fizičar Maxwell volio je poeziju.

Poznati književni prijevodi

Wiener, osnivač kibernetike.

Ozbiljno se bavio slikarstvom

astronom Kopernik.

Sinkwine

je poetski oblik u pet redova koji je nastao u Sjedinjenim Državama početkom 20. stoljeća pod utjecajem japanske poezije;
Ovo je tehnika za razvijanje kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.

Didaktička sinkvina

1 red-tema sinkvine, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili subjekt o kojem će se raspravljati.
2 linija- dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), opisuju karakteristike i svojstva predmeta ili predmeta odabranog u sinkvini.
3 linija- formirana od tri glagola ili gerundija koji opisuju karakteristična svojstva objekta.
4 linija- fraza od četiri riječi koja izražava lični stav autora sinkvine prema opisanom objektu ili objektu.
5 linija-jedna sažeta riječ koja karakterizira suštinu subjekta ili objekta.

Praznici.

Svetla, vesela.

Šetamo, opuštamo se, spavamo.

Odmaraj - ne radi.

Happiness!

Molekula.

Mali, mobilni.

Pomiče, privlači, odbija.

Molekul je ono od čega je supstanca napravljena.

Particle.

Manometar.

Tečnost, metal.

Mjeri, pojašnjava, radi.

Koristi se za merenje pritiska.

Uređaj.

Temperatura.

Mjerljiva, zavisna.

Ide gore, pada, mijenja se.

Stepen zagrevanja tela.

Magnituda.

Neophodno, zanimljivo.

Istražuje, razvija, pomaže u razmišljanju.

Fizika je nauka o prirodi.

Wish

dalji kreativni uspeh!

Čas uključuje rad u grupama od 4-5 osoba (5 grupa). Svaka grupa dobija određeni zadatak, izvršava ga, unosi rezultate u tabelu i donosi zaključak. Grupe zatim saopštavaju svoje rezultate i donosi se opšti zaključak.

Skinuti:

Pregled:

Izrada bilješki iz fizike

U 7. razredu na temu

"Istraživanje Arhimedove sile"

uz primjenu tehnološke nastavne karte

Mironova Svetlana Nikolajevna

nastavnik fizike MBOU

"Kingisepp Srednja škola br. 1"

2016

Sažetak lekcije na temu "Arhimedova moć"

7. razred

Ciljevi lekcije:

Obrazovni: ustanoviti od kojih faktora zavisi sila uzgona; saznati uslove plutanja tijela.

razvojni – razviti sposobnost samostalnog učenja; razviti sposobnost eksperimentalnog određivanja Arhimedove sile prilikom promjene vrijednosti; razviti sposobnost primjene formule za izračunavanje Arhimedove sile; razvijati sposobnost donošenja zaključaka na osnovu naučenog obrazovnog materijala, razvoj logičkog mišljenja.

edukativni – stvoriti pozitivnu motivaciju za proučavanje fizike, približavajući nastavni materijal stvarnim životnim situacijama; neguju samostalnost s jedne strane i sposobnost timskog rada s druge.

Vrsta lekcije: lekcija - radionica.

Vodeća tehnologija:tehnologija dijaloga interakcije.

Metode:

Za didaktičke svrhe i nastavna sredstva:

obuku – heuristički

nastava - izvještavanje

učenja – djelimično traženje, istraživanje

Prema izvoru informacija:

verbalno - razgovor, rad sa didaktičkim materijalom;

vizuelno - demonstracija, organizacija posmatranja eksperimentalnog procesa;

praktično – samostalan rad u grupama (eksperimentalno istraživanje)

Laboratorijska oprema za demonstriranje eksperimenata na učiteljskom stolu:

Posuda sa običnom vodom, posuda sa slanom vodom, čep, kugla od krompira, kugla od plastelina, čamac od istog plastelina.

Laboratorijska oprema za izvođenje eksperimenata na učeničkim stolovima:

Svaka grupa ima svoju opremu.

Planirani ishodi učenja.

Na osnovu stečenog znanja i sprovedenog istraživanja biti u mogućnosti objasni pojavu Arhimedove sile, njenu zavisnost od zapremine tela i gustine tečnosti, uslove lebdenja tela, nat manifestacija Arhimedove moći u svakodnevnom životu.

Parametri za provjeru znanja učenika:

aktivan rad u učionici;

kvalitet prezentacije eksperimentalnih rezultata.

TOKOM NASTAVE

I. Organizacioni dio(pozdrav, provjera spremnosti za nastavu, emocionalno raspoloženje)

Zdravo momci!

Pozdravite se.

I drago mi je da vam poželim dobrodošlicu na lekciju, gdje ćemo nastaviti da otvaramo nove stranice fizike. Pred nama nas očekuju zanimljiva otkrića.

Spreman?

Da!

Onda počnimo...

II. Postavljanje ciljeva i motivacija

Počeću lekciju odlomkom iz priče A.P. Čehovljeva "Stepa". On će nam pomoći da formulišemo temu lekcije i cilj.

„Jegoruška... je krenuo i poleteo sa visine od metar i po. Opisavši luk u vazduhu, pao je u vodu, duboko potonuo, nije stigao do dna, neka sila, hladna i prijatna na dodir, podigla ga je i ponela nazad.”

O kakvoj snazi je reč?

Zove se Arhimedova sila u čast starogrčkog naučnika Arhimeda, koji je prvi ukazao na njeno postojanje i izračunao njegovu vrednost.

Koja je tema današnje lekcije?

Proučavanje Arhimedove sile - pisanje teme lekcije.

Kako možete pronaći veličinu sile uzgona koja djeluje na Jegorušku?

F high = P u vazduhu - P u tečnosti

Naš cilj?

Saznajte o čemu zavisi Arhimedova sila.

Problematično pitanje. Predložite koji će faktori uticati na vrijednost sile uzgona.

Moguće pretpostavke: (hipoteze)

zapremine tela
gustina tijela
oblik tijela
gustina fluida
dubina uranjanja

III. Eksperimentalni zadaci.

Raspored u prvi tim.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, aluminijski i bakreni cilindri na navojima.

napredak:

1. Zapišite gustine tijela i uporedite ih.

2. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindre.

3. Uporedite Arhimedove sile.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od gustine tela.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Dodjela u drugu ekipu.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, dva plastična cilindra različite zapremine na navojima.

napredak:

1. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindre.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od zapremine tela.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Raspored u treću ekipu.

Oprema: posuda sa čistom vodom, posuda sa slanom vodom, posuda sa suncokretovim uljem, dinamometar, aluminijski cilindar na navoju.

napredak:

1. Zapišite gustine ovih tečnosti i uporedite ih.

2. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindar u svakoj tekućini.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od gustine tečnosti.

Obrazac za prijavu

Tečnost	Gustina tečnosti, kg/m3	Težina cilindra u vazduhu, N	Težina cilindra u tečnosti, N	Arhimedova sila, N
Voda je čista
Slana voda
Biljno ulje

zaključak:

Raspored u četvrti tim.

Oprema : posuda sa vodom, dinamometar, aluminijumski cilindar na navoju.

napredak:

1. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindar, potapajući ga na dubine h1, h2, h3.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od dubine uranjanja tela.

Obrazac za prijavu

Dubina uranjanja	Težina cilindra u vazduhu, N	Težina cilindra u vodi, N	Arhimedova sila, N

zaključak:

Dodjela u peti tim.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, tijela od plastelina različitih zapremina u obliku lopte, kocke, cilindra na niti.

napredak:

1. Pomoću opreme odredite Arhimedove sile koje djeluju na tijela različitog oblika.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac za izvještaj.

5. Izvedite zaključak o zavisnosti (nezavisnosti) Arhimedove sile od oblika tela.

Obrazac za prijavu

Tijela	Tjelesna težina u zraku, N	Tjelesna težina u vodi, N	Arhimedova sila, N
Lopta
Kocka
Cilindar

zaključak:

Nakon dobijanja rezultata, svaka grupa usmeno izvještava o svom radu i saopštava svoje zaključke. Zaključke učenici zapisuju u sveske, a nastavnik na tabli u obliku tabele:

Kako će izgledati formula za izračunavanje Arhimedove sile?

Fa=pžgvt

Problem na tabli:

Kolika je Arhimedova sila koja deluje na telo zapremine 134 cm 3 u vodi i kerozinu?

Odgovor: 1,34 N; 1,072 N – Zaključak?

IV. Fizminutka: Učitelj čita pjesmu i pokazuje vježbe, a djeca ponavljaju sjedeći iza njega.

V. Određivanje uslova plutanja tijela.

Koje će sile djelovati na tijelo uronjeno u tečnost?

Sila gravitacije usmjerena vertikalno naniže i Arhimedova sila usmjerena vertikalno prema gore.

Koliko te sile mogu biti velike?

Više, manje ili jednako jedno drugom.

Zatim utvrđujemo ponašanje tijela u tečnosti u zavisnosti od odnosa ovih sila.

Crtež na tabli:

Odlomak iz Ivanovljevog romana „Primordijalna Rus“ govorikako će ratnik izviđač Ratibor tiho preći na drugu stranu rijeke. Da bi to učinio, uzeo je dugu trsku. „Disati pod vodom. Plivač je zalio nozdrve i uši žutim voskom... Držeći usnama kraj trske, nestao je pod vodom i objema rukama podigao kamen veličine kravlje glave. Vezavši tovar tankim užetom, Ratibor je napravio petlju za svoju ruku.”

Koja je svrha kamena u ovom primjeru?

Tijelo od plute pluta u vodi;

Kuglica krompira tone u vodi, ali pluta u slanoj vodi;

Kugla od plastelina tone u vodi, a čamac od plastelina pluta u vodi.

Sta je bilo? Zašto neka tijela lebde, a druga tonu?

Toliko je zanimljivih stvari oko nas! Hajde da pokušamo da odgovorimo na neka pitanja?

Koja će biti svrha našeg sljedećeg zadatka?

Saznajte uslove plutanja tijela.

Rad u timovima.

Raspored u prvi tim.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: čelični ekser, porculanski valjak, bakreni novčić.

3. Uporedite Arhimedove sile.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Dodjela u drugu ekipu.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: željeznu kuglu, komad mramora, tijelo od pleksiglasa

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Raspored u treću ekipu.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Raspored u četvrti tim.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: tijelo od plute, drvenu kocku.

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Dodjela u peti tim.

Oprema: posuda sa vodom, različita tijela.

napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: blok parafina, blok leda

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Uporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate posmatranja u obrazac izvještaja.

5. Zaključite pod kojim uslovima tela tonu (plutaju) u tečnosti.

Obrazac za prijavu

zaključak:

Nakon dobijanja rezultata, svaka grupa usmeno izvještava o svom radu i saopštava svoje zaključke. Zaključke učenici zapisuju u sveske, a nastavnik na tabli:

Ƿt > ƿzh – tijelo se utapa

Ƿt ƿzh – tijelo lebdi

Ƿt = ƿzh – tijelo pluta

“...Naš kuvar je otišao na kupanje, ali ga zaliv nije prihvatio. Zabacio je noge visoko, a iako je to htio, nije mogao zaroniti duboko u vodu. Ovo je zabavilo ekipu i popravilo njegovo loše raspoloženje..."

Zašto kuvar nije mogao da pliva u zalivu?

VI. Sumiranje lekcije. Refleksija.

Pa kako da naterate svoje telo da lebdi? Odgovori djece.

Koje smo zadatke postavili sebi?

1. Saznajte o čemu ovisi Arhimedova snaga.

2. Otkrijte uslove plutanja tijela.

Jesmo li izvršili svoje zadatke?

Koju je riječ Arhimed uzviknuo kada je pronašao rješenje? E V R I K A!!!

Refleksija.

Svaki učenik dobija sliku: momci moraju da obojaju loptu u skladu sa svojim raspoloženjem.

Tijelo lebdi na površini -Lekcija mi se dopala jer sam sve razumela.

Telo pluta unutar tečnosti -Nije mi se baš dopala lekcija jer nisam sve razumjela.

Telo se udavilo - Lekcija mi se uopšte nije dopala jer ništa nisam razumela.

Zadaća:

Napišite sinkvin na temu "Arhimedova moć".

Tehnološka mapa lekcije na temu "Arhimedova moć"

7. razred

Faza lekcije		Aktivnosti nastavnika	Aktivnost učenika	Rezultat	Univerzalne aktivnosti učenja
Organizacijski	Organizuje aktivnosti za pripremu časa		Priprema radnog mesta	Spremni za lekciju	Lični UUD: moralna i etička procjenaKomunikativniUUD: veštine slušanja
Postavljanje ciljeva i motivacija	Odlomak iz priče A.P. Čehova "Stepa" Stvara problematičnu situaciju neophodnu za postavljanje zadatka učenja		Zapamtite šta oni znaju o pitanju koje se proučava (Dejstvo tečnosti i gasa na telo uronjeno u njih) Sistematizirati informacije. Oni prave pretpostavke. Formulirajte ono što trebate znati.	Učenici formulišu temu časa i određuju ciljeve časa Tijelo uronjeno u tekućinu gubi na težini onoliko koliko teži tekućina koju istiskuje.	Kognitivni UUD: Analizirajte i radite samostalno
Primarna asimilacija novog znanja („otkriće“ novog znanja)	Organizuje eksperimente u grupama i diskusiju o rezultatima 1 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od tjelesne gustine. 2 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od zapremine tela. 3 Grupa određuje zavisnost (nezavisnost) Fa od gustine tečnosti. 4 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od dubine uranjanja tijela. 5 Grupa otkriva zavisnost (nezavisnost) Fa od oblika tijela.		Provođenje vlastitih eksperimenata, postavljanje hipoteza, diskusija o njima, formuliranje zaključaka i njihovo ispravljanje Saznali smo da Fa ne zavisi od gustine tela. Saznali smo da Fa zavisi od zapremine tela. Saznali smo da Fa zavisi od gustine tečnosti Utvrđeno je da Fa ne zavisi od dubine uranjanja tela. Saznali smo da Fa ne zavisi od oblika tela.	Eksperimenti izvedeni, zaključci zabilježeni; učenici sami donose zaključke o sili uzgona	Personal UUD Regulatorni UUDOdređivanje redoslijeda međuciljeva uzimajući u obzir konačni rezultat; kontrola načina djelovanja i njegovog rezultata; praveći potrebne dopune i prilagođavanjaKognitivni UUD:Izrada plana i redoslijeda akcija; predviđanje rezultata i odabir najefikasnijih načina rješavanja problema u zavisnosti od specifičnih uslovaKomunikativni UUD:Planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima,načini interakcije; sposobnost izražavanja svojih misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije; ovladavanje monološkim i dijaloškim oblicima govora
Inicijalna provjera razumijevanja	Organizuje frontalno testiranje razumijevanja novog gradiva		Rješavanje problema doka i poređenje proračuna s eksperimentalnim rezultatima.	Razumijevanje osnovnih pojmova i nastavnog materijala	Kognitivni UUD: Komunikacija UUD:Sposobnost da izrazite svoje misli
Fizminutka	Čita pjesmu i pokazuje pokrete		Ponovite za učiteljem	Promjena aktivnosti dodatno povećava mentalnu budnost i budnost
Primarna konsolidacija novih znanja	Stvara problematičnu situaciju koja se može riješiti na osnovu izvedenih eksperimenata i izvedenih zaključaka. Grupe 1 i 2 otkrivaju uslove pod kojima se tijelo davi Grupe 3 i 4 otkrivaju uslove pod kojima tijelo lebdi 5 Grupa pronalazi uslov da tijelo pluta unutar tečnosti		Izvršite zadatak u timu, razgovarajte o postignutim rezultatima, popunite formulare za izvještaje i zapišite zaključak. Otkrili su da tijelo tone kada je gustina tijela veća od gustine tekućine. Otkrili su da tijelo lebdi kada je gustina tijela manja od gustine tekućine. Saznali smo da tijelo pluta kada je gustina tijela približno jednaka gustini tečnosti. Što je gustina tela bliža gustini tečnosti, veći deo tela će biti unutar tečnosti.	Kroz organizaciju grupnog praktičnog rada studenti samostalno izvode zaključke i obrazlažu dobijene rezultate	Personal UUD Sposobnost snalaženja u društvenim ulogama i međuljudskim odnosimaRegulatorni UUDSamostalno aktiviranje misaonih procesa, kontrola ispravnosti poređenja informacija, prilagođavanje sopstvenog zaključivanjaKognitivni UUD: Samostalno kreiranje načina rješavanja kreativnih problemaKomunikacija UUD:Vještina za rad u timu. Sposobnost da izrazite svoje misli
Sumiranje lekcije (odraz obrazovnog znanja)	Organizuje diskusiju o rezultatima časa		Odgovorite na pitanja (ako je potrebno, razgovarajte o opcijama odgovora u grupama). Formulirajte zaključke o postizanju cilja lekcije	Formulisanje od strane učenika: koji su ciljevi časa postignuti tokom časa	Lični UUD: Procjena ličnog značaja informacija dobijenih na lekciji sa praktične tačke gledištaKognitivni UUD: Sposobnost generalizacije i formulisanja zaključaka
Informacije o domaćem zadatku, upute kako ga ispuniti	Sinkwine na temu "Arhimedova moć"		Percepcija, svijest o D/Z, snimanje	Učenici pišu D/Ž u dnevnike	Lični UUD: Procjena stepena težine zadatka pri izboru učenika za samostalno izvođenjeRegulatorni UUD: O organizaciju svojih aktivnosti učenja učenika
Odraz vaspitnih radnji	Poziva učenike da odaberu frazu i dopune odgovarajući crtež: Tijelo lebdi na površini– Čas mi se dopao jer sam sve razumeo. Tijelo pluta unutar tečnosti– Nije mi se baš dopala lekcija, jer nije sve bilo jasno. Tijelo se udavilo – Čas mi se uopšte nije dopao, jer ništa nisam razumeo.		Odaberite frazu i napravite crtež u skladu sa svojom internom procjenom	Analiza rezultata vlastitih aktivnosti; identifikovanje postojećih praznina u znanju	Lični UUD: Sposobnost analiziranja rezultata vlastitih aktivnosti; identifikovati postojeće praznine u stečenom znanjuRegulatorni UUD: O organizacija studentskih aktivnosti učenja u zavisnosti od uočenih nedostataka u novim stečenim znanjima; sposobnost samokontrole i samopoštovanja.