Таталцлын сэдвээр угаалтуур. "Эрх мэдэл" сэдвээр хичээлийн хураангуй. Арга хэмжээ, зааж өгдөг, ажилладаг

Зорилтот:Мастер ангид оролцогчдод танилцуулж буй туршлагын мөн чанарт богино хугацаанд нэвтэрч, танилцуулсан аргыг өөрийн практикт ашиглах боломжийг үнэлэх оновчтой орчинг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

1. хамт ажиллагсдаа унших, бичих замаар шүүмжлэлийн сэтгэлгээний технологитой танилцуулах; анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд syncwine ашиглахыг дэмжих;
2. танилцуулсан туршлагын талаар мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоог зохион байгуулах;
3. хотын багш нарыг мэргэжлийн харилцааны шинэ туршлагыг зорилготойгоор бий болгоход татан оролцуулах.

Арга хэмжээний үеэр багш нарын тусгайлан мастер ангид зориулан бүтээсэн "Физикийн хичээл дэх Синквейн" мультимедиа танилцуулгыг (Хавсралт 1) ашиглаж байна. Гэсэн хэдий ч ямар ч хичээлийн багш, ангийн багш энэ аргатай танилцахдаа илтгэлийг сургалтын хэрэглэгдэхүүн болгон ашиглаж болно.

Үйл явдлын явц.

Рубцова Л.Г.

Багшийн ажлын ихэнх хэсэг нь хамт ажиллагсадтайгаа хэрхэн харилцахаас шалтгаалдаг гэдгийг би эхэлмээр байна. Хамгийн боловсролтой, уншлага сайтай, эрдэм мэдлэгтэй багш ч ганцаараа ажиллаж чадахгүй, ажиллах ёсгүй. Хамгийн гэнэтийн, үр өгөөжтэй санаанууд нь өөр өөр, ялгаатай хүмүүсийн байнгын хамтын ажиллагааны үр дүнд бий болдог. Математикч, физикч, филологич гээд янз бүрийн хичээлийн багш нар нэгдэж ирснээс хойш бид нэлээд хэдэн жилийн турш маш идэвхтэй ажиллаж байна. Дашрамд сонирхуулахад, өнгөрсөн дугаарт түүхч, гадаад хэлний багш хоёр бас хамтран ажилласан. Тавдугаар ангиасаа эхлээд бид хүүхдүүдэд янз бүрийн сэдвээр оюуны тоглоом зохион байгуулдаг. Эдгээр тоглоомуудын нэгэнд хүүхдүүд "Нээлт хийх баяр баясгалангүй өдөр биш" гэсэн уриаг сонгосон. Чамайг өнөөдөр өөртөө бяцхан нээлт хийгээсэй гэж хүсч байна.

Би анх 2006 онд "Уран зохиол. 9-р сарын 1" арга зүйн сониноос синквайныг уран зохиолын хичээлд хэрхэн ашиглах талаар уншсаны дараа "Syncwine" гэсэн ойлголттой танилцсан.

Syncwine гэж юу вэ?

Cinquain анх АНУ-д яруу найргийн хэлбэрээр үүссэн. Үүнийг Америкийн яруу найрагч Аделаида Крэпси Японы хайку, танка хэмээх бяцхан бичвэрүүдийг мэддэг байсанд үндэслэн бүтээжээ. Уламжлалт цинквин нь таван мөртөөс бүрдэх ба шүлэг бүрийн үеийг тоолоход үндэслэдэг. Сонирхож байвал 2-4-6-8-2 гэсэн үгийн бүтэц нь нийт 22 үетэй. Ирээдүйд яруу найргийн хэлбэрийг боловсруулсан зохиолчид түүний хэд хэдэн хувилбарыг санал болгосон: урвуу синквин, толь, "эрвээхэй", титэм, тэр ч байтугай синквейн зүүлт.

Гэхдээ бид хичээлийн багш нарын хувьд дидактик синквин буюу унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологид сонирхолтой байх болно.

Дидактик синхрончлол

• 1 мөр-Syncwine-ийн сэдэв нь хэлэлцэх объект эсвэл сэдвийг илэрхийлэх нэг үг (ихэвчлэн нэр үг эсвэл төлөөний үг) агуулдаг.
• 2 мөр- хоёр үг (ихэнхдээ нэр үг эсвэл нэр томъёо), тэдгээр нь синхрончлолд сонгосон зүйл эсвэл объектын шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлдог.
• 3 мөр-объектийн шинж чанарыг тодорхойлсон гурван үйл үг буюу герундээр үүсгэгддэг.
• 4 мөр- тайлбарласан объект эсвэл объектод синхрончлолын зохиогчийн хувийн хандлагыг илэрхийлсэн дөрвөн үгтэй хэллэг.
• 5 мөр-субъект эсвэл объектын мөн чанарыг тодорхойлсон нэг хураангуй үг.

Энэ тохиолдолд текст нь үгийн хамаарал дээр биш, харин мөр бүрийн агуулга, синтаксийн онцлогт тулгуурладаг. Syncwine бичих дүрмийг хатуу дагаж мөрдөх шаардлагагүй. Жишээлбэл, текстийг сайжруулахын тулд дөрөв дэх мөрөнд гурав, таван үг, тавдугаар мөрөнд хоёр үг хэрэглэж болно. Энэ нь ярианы бусад хэсгийг ашиглах боломжтой.

Тексттэй ажиллах энэ аргыг уран зохиол, орос хэл, уран илтгэлийн ангиудад судлах боломжтой бөгөөд бүх хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашиглаж болно. Үүнийг бид 2006 онд хийсэн. Сургуулийн сурагчид төгсөлтийн баярт бэлдэж, компьютерийн ухааны хичээлийн үеэр “А-аас Е хүртэл” мультимедиа нэвтэрхий толь зохиож, төгсөгч бүрт тусад нь хуудас гаргажээ. Мөн энэ хуудсан дээрх элементүүдийн нэг нь ангийнхны эмхэтгэсэн синквин юм.Тэнд байгаа хүмүүсийн ихэнх нь ангийн багш нар байдаг бөгөөд энэ аргыг хичээлдээ ашиглахаасаа өмнө эхлээд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд "турших" боломжтой. Энэ бол гайхалтай үр дүнг өгдөг маш сонирхолтой ажлын хэлбэр юм.

Өнгөрсөн жил уран зохиолын сонгон шалгаруулалтын үеэр өнөөдрийн наймдугаар ангийн сурагчид бид хоёр энэ арга зүйн арга барилыг харлаа; хичээлийн үеэр залуус өөрсдийн болон хамгийн сайн найзынхаа тухай синхрончлол зохиосон.

Пахич.
Сайхан сэтгэлтэй, хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Би сурч, амьдарч, аз жаргалтай байна.
Би асуудалд үргэлж туслах болно.
Даруухан.
Чистоколов Павел, 7Б

Сашка.
Эрч хүчтэй, хөгжилтэй.
Үргэлж тусалдаг, ойлгодог, дэмждэг.
Тохойн мэдрэмж!
Найз охин.
Караваева Ксения, 7А

Хүүхдүүд юун дээр ажиллахад хамгийн хэцүү байдаг гэж та бодож байна вэ? Мэдээжийн хэрэг, эхнийх нь дээр. Аливаа зүйлийг нэгтгэн дүгнэх, нарийн төвөгтэй санаа, мэдрэмж, ойлголтыг цөөн үгээр илэрхийлэх чадвар нь чухал чадвар юм. Тиймээс бид таныг оюутны дүрд өөрийгөө олж, өөрийнхөө болон хамт ажиллагсдынхаа тухай синквин бичихийг урьж байна. Санал болгож буй текст үүсгэх хугацаа нь 5-7 минут боловч бид үүнийг 3-4 болгон багасгах болно.

Би хэлний багшийн ажилдаа дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэх энэ аргыг бараг ашигладаггүй. Эргэлзээгүй давуу талууд бий: залуус богино хугацаанд уран сайхны өндөр түвшинд хүрсэн текстүүдийг бүтээдэг. Ийм хичээлд хамрагдаж байгаа хүүхдүүд амжилтанд хүрсэн гэдгээ мэдэрдэг. Нэг талаас би зохиолчдын урмыг хугалахыг хүсэхгүй байгаа, нөгөө талаас жинхэнэ уран зохиол бол амьдралаас төрсөн зүйл гэдгийг би ойлгож байна, гэхдээ тодорхой аргын дагуу эмхтгэсэн зохиолууд тийм биш хэвээр байна. Үүсгэсэн зургуудыг тодорхой технологиор ногдуулдаг.

Энэ нь та энэ төрлийн ажлаа орхих ёстой гэсэн үг биш юм. Энэ арга нь бидэнд физик, биологи, газарзүй гэх мэт хичээлүүдэд амжилттай мэт санагддаг. Би физикийн багшид үг хэлж байна Абрамова О.А.

Абрамова О.А.

Би хоёр дахь жилдээ энэ аргыг дунд шатны физикийн хичээлд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд ашиглаж байна. Синквин бичих нь зохиогчоос мэдээллийн материалын хамгийн чухал элементүүдийг олж, дүгнэлт хийж, тэдгээрийг товч томъёолох чадвартай байхыг шаарддаг чөлөөт бүтээлч байдлын нэг хэлбэр юм. Синквинийг бүтээх харьцангуй энгийн байдал нь үр дүнг хурдан авах боломжийг олгодог. Энэхүү ажил нь баялаг үзэл баримтлалд тулгуурлан сайтар тунгаан бодох, түүнчлэн хөгжсөн уран сэтгэмжийг шаарддаг. Энэ арга нь хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ажиллах, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллахад үр дүнтэй байдаг. Хүүхэд бүрт амжилтанд хүрч, суралцах үйл явцын баяр баясгаланг мэдрэх бодит боломж бий. Энэ бол бидний ажлын хамгийн чухал зүйл юм.

Арга зүйн хувьд syncwine нь ойлголт, мэдээллийг шинжлэх, нэгтгэх, нэгтгэх хурдан, үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Энэ нь зөвхөн таван мөрийг ашиглан ойлголтыг утга учиртай ашиглах, тулгарч буй асуудалд хандах хандлагыг тодорхойлоход заадаг. Хүүхэд их хэмжээний мэдээлэлд үндэслэн дүн шинжилгээ хийх чадвараа хөгжүүлж, харьцангуй жижиг текст зохиодог. Энэ текстийг эмхэтгэхэд харьцангуй бага хугацаа шаардагдах боловч танилцуулгын хэлбэрт хатуу хязгаарлалт тавьдаг.

Физик бол хэцүү хичээл, хүн бүр сайн биш, тиймээс хүн болгонд таалагддаггүй. Ялангуяа хүмүүнлэгийн сэтгэлгээтэй хүүхдүүдийн дунд үл ойлголцох асуудал байнга тулгардаг. Тэд сонирхож байх хэрэгтэй. Энэ бол хэцүү. Гэхдээ syncwine бичих нь хөрвүүлэгчээс оюуны, бүтээлч, уран сэтгэмжийн бараг бүх хувийн чадвараа ухамсарлахыг шаарддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл синхрончлолыг эмхэтгэх журам нь мэдээллийн, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувийн шинж чанартай боловсролын бүх гурван үндсэн аргын элементүүдийг хослуулах боломжийг олгодог.

Би энэ техникийг хэрхэн ашиглах вэ, үүний дагуу би үүнийг практикт хэрхэн ашиглах вэ?

Нэгдүгээрт, та сургууль дээрээ ч, ангидаа ч (энэ төрлийн ажилд бага хугацаа шаардагддаг гэдгийг би аль хэдийн дурдсан), гэртээ гэрийн даалгавар болгон бичиж болно. Хүүхдүүд үүнийг бие даасан даалгавар эсвэл үндсэн даалгаварт нэмэлт даалгавар болгон гүйцэтгэж болно.

Физик.
Шаардлагатай, сонирхолтой.
Судалж, хөгжүүлж, бодоход тусалдаг.
Физик бол байгалийн шинжлэх ухаан юм.
Хууль.
Чикинов Илья, 7А

Хоёрдугаарт, та синхрончлолыг бие даан, хосоороо эсвэл бүр бүлгээр зохиож болно. Хичээл дээр зарим онолын материалыг уншсаны дараа би эргэцүүлэн бодох үүднээс хамтдаа синквин зохиохыг санал болгож байна. Хэрэв хос хосоороо өөр өөр чадвартай оюутнууд байгаа бол (мөн дүрмээр бол ийм зүйл тохиолддог) илүү хүчтэй оюутан хоёр дахь боломжит дэмжлэгийг ашиглан сурсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийдэг. Бүлэгт ажиллах нь илүү хэцүү байдаг. Энд хүүхэд оюуны чадвараас гадна харилцааны ур чадвараа харуулах ёстой.

Молекул.
Жижиг, хөдөлгөөнт.
Хөдлөх, татах, түлхэх.
Молекул гэдэг нь тухайн бодисоос бүтсэн зүйл юм.
Бөөм.
Изотова Римма, Семенов Илья, 8Б

Гуравдугаарт, энэ аргыг нэлээд нарийн ойлголтыг шинжлэхэд (жишээлбэл, "даралт хэмжигч" гэсэн ойлголтыг авч үзэхэд), мөн нэлээд их хэмжээний материалыг судлахад ашиглаж болно. эрч хүч, би энэ ажлыг бүтээлч байдлаар өгдөг.

Даралт хэмжигч.
Шингэн, металл.
Хэмжилт хийдэг, тодруулдаг, ажилладаг.
Даралтыг хэмжихэд ашигладаг.
Төхөөрөмж.
Тихонова Анна, 7Б

Эрчим хүчийг хадгалах, хувиргах хууль.
Хэрэгтэй, хэрэгтэй.
Хувирдаг, тууштай байдаг, өөрчлөгддөггүй.
Эрчим хүч нэг төрлөөс нөгөөд шилждэг.
Байгалийн үндсэн хуулиудын нэг.
Изотова Римма, 8Б

Температур.
Хэмжих боломжтой, хамааралтай.
Энэ нь дээшээ, доошоо бууж, өөрчлөгддөг.
Биеийн халалтын зэрэг.
Хэмжээ.
Козлов Александр, 8А

Дөрөвдүгээрт, та бэлэн синквинтэй ажиллах олон тооны арга замыг гаргаж чадна. Жишээлбэл, та өгөгдсөн сэдвээр богино өгүүллэг зохиож, гэртээ бэлдсэн цинкуиныг зөвлөмж болгон ашиглаж болно. Та сэдвийн талаархи бүх мэдлэгээ ашиглан найзынхаа бүтээсэн текст эсвэл зориудаар төлөвлөсөн алдаатай текстийг засварлаж, сайжруулж болно. Эцэст нь та дутуу хэсэгтэй, жишээлбэл, эхний мөргүйгээр синхрончлолын сэдвийг тодорхойлж сурах боломжтой.

8-р ангийн сурагч болохыг хичээцгээе, "хүч" гэх мэт ойлголт дээр синквейн зохиоё.

Танд сонирхолтой болгохын тулд бага зэрэг тоглохыг санал болгож байна. Гэмтсэн текстээс syncwine ямар сэдвээр эмхэтгэсэн болохыг таахыг хичээ.

(Дотоод шаталтат хөдөлгүүр).
Нийтлэг, дулааны.
Энэ нь оруулдаг, шахдаг, ажилладаг, гаргадаг.
Дотоод энергийг механик энерги болгон хувиргадаг.
Машин.

(Дулааны хөдөлгөөн).|
Эмх замбараагүй, хувирамтгай.
Тэд хэлбэлздэг, хөдөлдөг, хурдасдаг.
Температур нь хурдаас хамаарна.
Молекулуудын хөдөлгөөн.

Физикийн хичээлд энэ аргыг ашиглах нь үндэслэлтэй гэдэгтэй санал нэг байна. Бидний ажлын хэлбэр, арга нь олон янз байх тусам хүүхэд хичээлдээ уйдахгүй, өдөр бүр түүнд жижиг, гэхдээ нээлтийн баяр баясгаланг авчрах магадлал өндөр болно. Та бүгд өнөөдөр нээлт хийсэн гэж найдаж байна. Хүнд хэцүү боловч үр өгөөжтэй ажилд маань цаашдын уран бүтээлийн амжилт хүсье, эрхэм хамт олон!

"Үрэлтийн хүчний үйлдэл" - Үрэлтийн хуулиудын анхны судалгаа. Хортой үрэлт. Үйлдвэрлэлийн үрэлт. Үрэлтийн хуулиуд. Шинжлэх ухааныг улам гүнзгий ойлгохыг хичээ. Хэрэв бие нь эргэлдэж байвал. Биеийн гадаргууд хүрэх үед үүсэх хүч. Барзгар байдал. Ашигтай үрэлт. Хөдөлгөөнт хэсгүүд. Баар. Үрэлтийн үзэгдэл. Үрэлтийн шалтгаанууд.

“Үрэлтийн хүч” - Үрэлтийн хүч нь өнхрөх үрэлтийн хүч, гулсах үрэлтийн хүч, амрах хүч гэсэн 3 төрөлтэй. Гадаргуугийн барзгар байдал. Өнхрөх үрэлт. Гулсах үрэлт. Байгаль дахь үрэлтийн хүч. Шалгах хэрэгтэй! 1-р бүлгийн асуудал: Үрэлтийн улмаас машинуудын хөдөлгөөнт хэсгүүд элэгддэг. Та олж мэдээрэй: үрэлтийн хүч нь дайсан уу эсвэл хүний ​​холбоотон уу? Үрэлт нь маш их энерги зарцуулдаг.

"Үрэлтийн хүчийг тодорхойлох" - Статик үрэлт. Фонон. Механизм ба машин дахь үрэлт. Давхарга ба талбайнууд. Дотоод үрэлт. Үрэлтийн процессууд. Өнхрөх үрэлт. Үрэлтийг ихэвчлэн хуваалцдаг. Хуурай болон шингэний үрэлтийн хэсгүүд. Гадаргуугийн бариул. Шингэн. Үрэлтийн хүч. Гулсах үрэлт. Үрэлт. Үрэлтийн хэмжээ. Төрлийн. Хатуу бодис. Үрэлтийн коэффициент.

"Үрэлтийн хүчний физик" - Үүсэх шалтгаанууд. 3. Амрах үрэлт. Үрэлтийн хүчийг олох томъёо. Холбоо барих биетүүдийн молекулуудын харилцан таталцал. Үрэлтийн хүчний төрлүүд. Үрэлтийн хүч нь гурван төрөлтэй: 2. Өнхрөх үрэлт. Тодорхойлолт. Ftr = ?*n ?-үрэлтийн коэффициент n-дэмжих урвалын хүч. Чиглэл. Холбоо барих биетүүдийн гадаргуугийн тэгш бус байдал.

"Үрэлтийн хүчний жишээ" - Тодорхойлолт. Технологи дахь өнхрөх үрэлтийн . Төслийн зорилго. Тодорхойлолт. Үрэлт ба спорт. Үрэлтийн хүч. Үрэлтийн хүчний жишээ. Өнхрөх үрэлт. Статик үрэлтийн хүч нь биед үйлчлэх хүч юм. Статик үрэлтийн хүч. Гулсах үрэлтийн хүч. Өнхрөх үрэлт нь өнхрөх үед үүсэх хүчний момент юм. Ардын урлагт статик үрэлтийн хүч.

"Үрэлтийн хүчний мөн чанар" - Хэрэв үрэлт байхгүй байсан бол гараас эд зүйлс гулсах болно. Үрэлтийн хүч гэж юу вэ? Бүх машинд үрэлтийн улмаас хөдөлгөөнт хэсгүүд халж, элэгдэлд ордог. Үрэлтийн хүчний шалтгаанууд. Холхивч нь бөмбөг эсвэл дугуй хэлбэртэй байдаг. Тоног төхөөрөмж, материал: динамометр, модон блок, жин - 2 ширхэг., харандаа.

угаалтуур

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Физикийн хичээлд живэх нь сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм

угаалтуур Физикийн хичээлд сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхээс гадна судалж буй үзэл баримтлал, сэдвийг товч тоймлох, түүнд хувийн хандлагыг илэрхийлэх, өөрөөр хэлбэл эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Синквейн (Францын cinquain, Англи хэлнээс ) нь холбогоогүй таван мөрт шүлгийн богино хэлбэрийг авсан бүтээлч бүтээл юм.

угаалтуур - энэ бол энгийн шүлэг биш, харин дараах дүрмийн дагуу бичсэн шүлэг юм.

1-р мөр - синхрончлолын гол сэдвийг илэрхийлсэн нэг нэр үг.

2-р мөрөнд - үндсэн санааг илэрхийлсэн хоёр нэр үг.

3-р мөр - сэдвийн хүрээнд хийх үйлдлийг дүрсэлсэн гурван үйл үг.

4-р мөр нь тодорхой утгыг агуулсан хэллэг юм.

5-р мөр - нэр үг хэлбэрийн дүгнэлт (эхний үгтэй холбоо).

Цинквейн хийх нь маш энгийн бөгөөд сонирхолтой юм. Үүнээс гадна синквин бий болгох ажил нь уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг.

Хичээлийн зорилго: Физик онолын утгыг илчлэх, танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны аргыг нэвтрүүлэх.

Хичээлийн зорилго:

1. Боловсролын:

• "физик", "хууль", "туршлага", "ажиглалт" болон бусад физикийн нэр томъёоны ойлголтыг эргэн санах;
• "Syncwine" гэсэн ойлголтыг танилцуулах.

2. Боловсролын:

• байгалийн хуулиудыг мэдэх боломж, шинжлэх ухааны ололтыг хүн төрөлхтний нийгмийг цаашдын хөгжилд ухаалгаар ашиглах хэрэгцээ, физикийг хүн төрөлхтний бүх нийтийн соёлын элемент гэж үзэх итгэлийг төлөвшүүлэх;
• бусдын санаа бодлыг хүндэтгэж сурах.

3. Хөгжүүлэх:

• нэмэлт уран зохиол ашиглан шинэ мэдлэг олж авах танин мэдэхүйн сонирхол, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Салбар хоорондын холбоо.Энэ хичээл нь газарзүй, биологи, экологи, математик, одон орон зэрэг эрдэм шинжилгээний салбаруудтай холбоотой юм.

Sinkwine нь хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, нарийн төвөгтэй санаа, мэдрэмж, ойлголтыг цөөн үгээр илэрхийлэх боломжийг олгодог. Энэхүү ажлын хэлбэр нь судалж буй материалын чухал сэдэв, ойлголтыг эзэмших боломжийг олгодог; Сэдвийн чухал ойлголтуудыг бүтээлчээр дахин боловсруулж, оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Багш нь syncwine-ийн тусламжтайгаар оюутан энэ сэдвийг эзэмшихэд гарч ирсэн асуудлуудыг харж, үүн дээр үндэслэн хичээлийн цаашдын явцыг тохируулах боломжтой. "Энэ бол чөлөөт бүтээлч, гэхдээ тодорхой дүрэм журамтай."

Синквинуудын жишээ.

Хичээлийн үеэр

1. Зохион байгуулалтын мөч.

Энэ жил оюутнууд юу сурах талаар багш тайлбарлав. Физикийн хичээл болон лабораторийн ажлын явцад аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг сануулдаг. Тараах материал тараадаг - шинжлэх ухааны нийтлэл.

2. Шинэ материал судлах.

Даалгавар №1.

1.1. Уншиж байхдаа та захын зайд дараах тэмдэглэлүүдийг хийх хэрэгтэй.

• “V” – уншиж байгаа зүйл тань таны мэддэг эсвэл мэддэг гэж бодсон зүйлтэй таарч байвал энэ тэмдгийг захын зайд хийнэ үү;
• “–” – хэрэв таны уншсан зүйл таны мэддэг эсвэл мэддэг гэж бодсон зүйлтэй зөрчилдөж байвал энэ тэмдэглэлийг захын зайд хийнэ үү;
• “+” – уншиж байгаа зүйл тань таны хувьд шинэ зүйл бол энэ тэмдгийг захын хэсэгт оруулна уу;
• "?" – Хэрэв таны уншиж байгаа зүйл тодорхойгүй байвал, эсвэл энэ асуудлын талаар илүү дэлгэрэнгүй мэдээлэл авахыг хүсвэл энэ тэмдэглэлийг хажуугийн хэсэгт бичнэ үү.

Тиймээс та нийтлэлийг уншиж байхдаа мэдлэг, ойлголтынхоо дагуу захын зайд дөрвөн төрлийн тэмдэглэл хийх болно.

1. 2. Текстийг уншиж, захын зайд тэмдэглэгээ хийсний дараа тэмдэглэгээний хүснэгтийг бөглөнө үү. Үүний зэрэгцээ зөвхөн түлхүүр үг эсвэл хэллэгийг бичнэ үү:

1.3. Дууссан хүснэгтүүдийн агуулгыг суудлынхаа хамтрагчтайгаа ярилцаж, хүснэгтэд тусгасан зөрчилдөөн, асуултуудыг бүх ангийнханд санал болго.

1.4. Хосоор ажиллахад үүссэн зөрчилдөөн, асуултуудын талаар ярилцах.

3. Материалыг засах.

Даалгавар №2. "Физик" гэдэг үгийн синхрончлол зохио.

"Цинквейн" гэдэг үг нь "таван" гэсэн франц үгнээс гаралтай бөгөөд "таван мөрөөс бүрдсэн шүлэг" гэсэн утгатай.Цинквейн гэдэг нь энгийн шүлэг биш, тодорхой дүрмийн дагуу бичсэн шүлэг юм. Мөр бүр нь шүлэгт тусгах ёстой үгсийн багцыг зааж өгдөг.

Syncwine бичих дүрэм:

1 мөр - нэг үг - шүлгийн гарчиг, сэдэв, ихэвчлэн нэр үг.
2-р мөр - хоёр үг (тэмдэг үг эсвэл нэр үг). Сэдвийн тайлбар, үгсийг холбох үг, угтвар үгээр холбож болно.
3-р мөр - гурван үг (үйл үг). Сэдэвтэй холбоотой үйлдлүүд.
4-р мөр - дөрвөн үг - өгүүлбэр. Эхний мөрөнд тухайн сэдэвт зохиогчийн хандлагыг харуулсан хэллэг.
5-р мөр - нэг үг - холбоо, ижил утгатай, эхний мөрөнд байгаа сэдвийн мөн чанарыг давтдаг, ихэвчлэн нэр үг.

"Цахилгаанжуулалт" гэсэн үгний синхрончлолын жишээ:

1. Цахилгаанжуулалт.
2. Ашигтай, хортой.
3. Тэд татдаг, үрж, гялалзуулдаг.
4. Бие дэх цахилгаан цэнэгийн мессеж.
5. Бүх бие нь үүнд автдаг.

"Физик" гэдэг үгийн синхрончлолын жишээ:

1. Физик.
2. Үндсэн, макроскоп.
3. Судалж, тайлбарлаж, томъёолдог.
4. Материаллаг ертөнцийн бүтэц, хувьслыг тодорхойлдог хамгийн ерөнхий ба үндсэн зүй тогтлыг судалдаг байгалийн шинжлэх ухааны салбар.
5. Шинжлэх ухаан.

4. Гэрийн даалгавар.

Оршил, §1, §2, дэвтэрт бичиж, тодорхойлолтыг сур.

Физик

Сонирхолтой, нууцлаг

Сурталчилдаг, шалгадаг, сургадаг.

Шинжлэх ухаан нь физик, марк цуглуулах гэж хуваагддаг.

Хэрэгтэй

Физик

Шаардлагатай, муухай

Би үүнд дургүй, би уйлдаг, би уйлдаг

Хоёулаа нэвтэрцгээе

Физик.

Зугаатай, туршилт

Хөгжиж, боловсронгуй болгож, заадаг.

Физик бол байгалийн шинжлэх ухааны эх юм.

Сурах

Физик

Нарийвчлалтай, ухаалаг.

Сонирхож, сониуч, бод, мөрөөд.

Бүх шинжлэх ухаантай холбоотой шинжлэх ухаан.

Нууцлаг байдлаар

Физик

Нарийвчлалтай, сонирхолтой.

Судалдаг, заадаг, нээдэг

Байгаль орчны шинжлэх ухаан

Ажил

Физик

Сорилттой, хөгжилтэй

Сургадаг, сурдаг, тусалдаг

Дэлхий ертөнцийг ойлгоход тусалдаг.

Цогцолбор

Физик

Хөгжилтэй, сонирхолтой

Үз, хай, хий.

Физик бидний эргэн тойронд байдаг.

Дэлхий

Физик

Чухал, сонирхолтой

Судалж, тайлбарлаж, хөгжүүлдэг

Байгалийн гүн хуулийг судалдаг чухал шинжлэх ухаан.

Амьдрал бидний эргэн тойронд байдаг.

Физик

Динамик, идэвхгүй

Хөдлөх, цахилгаанжуулах, татах

Дэлхий дээрх бүх зүйл харьцангуй юм

Байгаль.

Физик

Объектив, үнэн зөв

Тооцоолдог, тусалдаг, тодорхойлдог

Ашигтай байгалийн шинжлэх ухаан.

Сонирхолтой.

Физик.

Сонирхолтой, хэрэгтэй.

Тайлбарладаг, мэддэг, хөгжүүлдэг

Дэлхий хэрхэн ажилладаг талаар ярьдаг

Шаардлагатай

Физик

Нарийн төвөгтэй, сонирхолтой

Хараач, мэдээрэй, гайхаарай

Зүгээр л энэ ертөнцийг судлаарай

Туршилт

Физик

Сонирхолтой, төвөгтэй

Судлах, бодох, ойлгох

Физик бол байгалийн хуулийг судалдаг

Физик

Физик

Хүнд, сонирхолтой.

Заах, мэдэх, бодох

Байгалийн хуулийг судалдаг маш ер бусын шинжлэх ухаан.

Физик

Сонирхолтой, зугаатай

Мэдэх, заах, ойлгох

Түүний ачаар шинэ бүтээлүүд гарч ирэв.

Энэ сэдвээр мастер анги "Физикийн хичээлд Синквейн"

Энэ нь хүн бүр мэдэх ёстой зүйл биш, гэхдээ энэ нь маш сонирхолтой юм!

"Шинжлэх ухаан, урлаг хоёр уушиг, зүрх хоёр шиг хоорондоо нягт холбоотой."

Л.Н.Толстой

Физикч Максвелл яруу найрагт дуртай байв.

Мэдэгдэж буй уран зохиолын орчуулгууд

Винер, кибернетикийг үндэслэгч.

Уран зурагт нухацтай оролцдог

одон орон судлаач Коперник.

угаалтуур

• Японы яруу найргийн нөлөөгөөр 20-р зууны эхэн үед АНУ-д үүссэн таван мөрт яруу найргийн хэлбэр юм;
• Энэ бол унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга техник юм.

Дидактик синхрончлол

• 1 мөр-Syncwine-ийн сэдэв нь хэлэлцэх объект эсвэл сэдвийг илэрхийлэх нэг үг (ихэвчлэн нэр үг эсвэл төлөөний үг) агуулдаг.
• 2 мөр- хоёр үг (ихэнхдээ нэр үг эсвэл нэр томъёо), тэдгээр нь синхрончлолд сонгосон зүйл эсвэл объектын шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлдог.
• 3 мөр-объектийн шинж чанарыг тодорхойлсон гурван үйл үг буюу герундээр үүсгэгддэг.
• 4 мөр- тайлбарласан объект эсвэл объектод синхрончлолын зохиогчийн хувийн хандлагыг илэрхийлсэн дөрвөн үгтэй хэллэг.
• 5 мөр-субъект эсвэл объектын мөн чанарыг тодорхойлсон нэг хураангуй үг.

Амралтын өдрүүд.

Гэрэлт, хөгжилтэй.

Бид алхаж, амарч, унтдаг.

Амрах - бүү ажилла.

Аз жаргал!

Молекул.

Жижиг, хөдөлгөөнт.

Хөдлөх, татах, түлхэх.

Молекул гэдэг нь тухайн бодисоос бүтсэн зүйл юм.

Бөөм.

Даралт хэмжигч.

Шингэн, металл.

Хэмжилт хийдэг, тодруулдаг, ажилладаг.

Даралтыг хэмжихэд ашигладаг.

Төхөөрөмж.

Температур.

Хэмжих боломжтой, хамааралтай.

Энэ нь дээшээ, доошоо бууж, өөрчлөгддөг.

Биеийн халалтын зэрэг.

Хэмжээ.

Шаардлагатай, сонирхолтой.

Судалж, хөгжүүлж, бодоход тусалдаг.

Физик бол байгалийн шинжлэх ухаан юм.

Хүсэл

цаашдын бүтээлч амжилт!

Хичээл нь 4-5 хүнтэй (5 бүлэг) бүлгүүдэд хуваагдана. Бүлэг бүр тодорхой даалгаврыг хүлээн авч, гүйцээж, үр дүнг хүснэгтэд оруулан дүгнэлт гаргана. Дараа нь бүлгүүд үр дүнгээ тайлагнаж, ерөнхий дүгнэлт гаргана.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Физикийн хичээлийн тэмдэглэл боловсруулах

7-р ангид энэ сэдвээр

"Архимедийн хүчийг судлах"

технологийн хичээлийн зураглалын тусламжтайгаар

Миронова Светлана Николаевна

физикийн багш MBOU

"Кингсепп 1-р дунд сургууль"

2016

"Архимедийн хүч" сэдвээр хичээлийн хураангуй

7-р анги

Хичээлийн зорилго:

Боловсролын: хөвөх хүч ямар хүчин зүйлээс хамаардаг болохыг тогтоох; биетүүдийн хөвөх нөхцөлийг олж мэдэх.

Хөгжлийн - бие даан суралцах чадварыг хөгжүүлэх; утгыг өөрчлөх үед Архимедийн хүчийг туршилтаар тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх; Архимедийн хүчийг тооцоолох томъёог ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; Сурсан сургалтын материалд үндэслэн дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Боловсролын - физикийг судлах эерэг сэдлийг бий болгох, боловсролын материалыг бодит амьдралтай ойртуулах; нэг талаас бие даасан байдал, нөгөө талаас багаар ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн төрөл: хичээл - семинар.

Тэргүүлэх технологи:харилцан ярианы харилцан үйлчлэлийн технологи.

Арга:

Дидактик зорилгоор болон заах хэрэгслийн хувьд:

сургалт - эвристик

заах - тайлагнах

сургаал – хэсэгчлэн хайх, судлах

Мэдээллийн эх сурвалжийн дагуу:

аман - харилцан яриа, дидактик материалтай ажиллах;

харааны - туршилтын үйл явцыг үзүүлэх, ажиглах ажлыг зохион байгуулах;

практик - бүлэгт бие даасан ажил (туршилтын судалгаа)

Багшийн ширээн дээр туршилт үзүүлэх лабораторийн тоног төхөөрөмж:

Энгийн устай сав, давстай устай сав, үйсэн, төмсний бөмбөг, хуванцар бөмбөг, ижил хуванцараар хийсэн завь.

Оюутны ширээн дээр туршилт хийх лабораторийн тоног төхөөрөмж:

Бүлэг бүр өөрийн гэсэн төхөөрөмжтэй.

Төлөвлөсөн сургалтын үр дүн.

Олж авсан мэдлэг, хийсэн судалгаандаа үндэслэнболомжтой байх Архимедийн хүчний харагдах байдал, түүний биеийн эзэлхүүн ба шингэний нягтаас хамаарах хамаарал, биеийн хөвөх нөхцөл,нат Архимедийн хүч чадлын өдөр тутмын амьдрал дахь илрэл.

Оюутны мэдлэгийг үнэлэх параметрүүд:

ангид идэвхтэй ажиллах;

туршилтын үр дүнг танилцуулах чанар.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД

I. Зохион байгуулалтын хэсэг(мэндлэх, хичээлд бэлэн байдал, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг шалгах)

Сайн уу залуусаа!

Бие биетэйгээ мэндлээрэй.

Физикийн шинэ хуудсыг үргэлжлүүлэн нээх хичээлд та бүхнийг урьж байгаадаа баяртай байна. Бидний өмнө сонирхолтой нээлтүүд хүлээж байна.

Бэлэн үү?

Тийм ээ!

Тэгвэл эхэлцгээе...

II. Зорилгоо тодорхойлох, урам зориг өгөх

Би хичээлээ A.P.-ийн түүхээс ишлэлээр эхлүүлэх болно. Чеховын "Тал нутаг". Тэрээр хичээлийн сэдэв, зорилгоо тодорхойлоход бидэнд туслах болно.

“Егорушка... гүйж гараад нэг хагас фут өндрөөс нисэв. Агаар дахь нумыг дүрсэлсний дараа тэрээр усанд унаж, гүн гүнзгий живж, ёроолд нь хүрч чадаагүй, ямар нэгэн хүч, хүйтэн, хүрэхэд тааламжтай, түүнийг өргөж, буцааж авав."

Бид ямар эрх мэдлийн тухай ярьж байна вэ?

Түүний оршин тогтнохыг анхлан зааж, үнэ цэнийг нь тооцсон эртний Грекийн эрдэмтэн Архимедийг хүндэтгэн Архимедийн хүч гэж нэрлэдэг.

Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв юу вэ?

Архимедийн хүчийг судлах - хичээлийн сэдвийг бичих.

Егорушка дээр ажиллаж буй хөвөх хүчний хэмжээг хэрхэн олох вэ?

F өндөр = P агаарт - P шингэн дэх

Бидний зорилго?

Архимедийн хүч юунаас хамаардаг болохыг олж мэд.

Асуудалтай асуулт. Хөвөгч хүчний үнэ цэнэд ямар хүчин зүйл нөлөөлөхийг санал болго.

Боломжит таамаглал: (таамаглал)

1. биеийн эзэлхүүн
2. биеийн нягтрал
3. биеийн хэлбэр
4. шингэний нягт
5. живэх гүн

III. Туршилтын даалгавар.

Эхний багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: утастай ус, динамометр, хөнгөн цагаан, зэс цилиндр бүхий сав.

Явц:

1. Биеийн нягтыг бичиж, харьцуул.

2. Тоног төхөөрөмж ашиглан цилиндрт үйлчлэх Архимедийн хүчийг тодорхойлно.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

5. Биеийн нягтаас Архимедийн хүчний хамаарлын (бие даасан) тухай дүгнэлт гарга.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Хоёрдахь багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: устай сав, динамометр, утаснууд дээр өөр өөр эзэлхүүнтэй хоёр хуванцар цилиндр.

Явц:

1. Тоног төхөөрөмж ашиглан цилиндрт үйлчлэх Архимедийн хүчийг тодорхойлно.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Үр дүнг тайлангийн маягтанд оруулна.

5. Биеийн эзэлхүүнээс Архимедийн хүчний хамаарал (бие даасан) тухай дүгнэлт гарга.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Гурав дахь багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: цэвэр устай сав, давстай устай сав, наранцэцгийн тостой сав, динамометр, утасн дээрх хөнгөн цагаан цилиндр.

Явц:

1. Эдгээр шингэний нягтыг бичиж, харьцуул.

2. Тоног төхөөрөмжийг ашиглан шингэн тус бүрийн цилиндрт үйлчлэх Архимедийн хүчийг тодорхойлно.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Үр дүнг тайлангийн маягтанд оруулна.

5. Шингэний нягтаас Архимедийн хүчний хамаарлын (бие даасан) тухай дүгнэлт гарга.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Дөрөвдүгээр багт томилох.

Тоног төхөөрөмж : устай сав, динамометр, утас дээр хөнгөн цагаан цилиндр.

Явц:

1. Тоног төхөөрөмжийг ашиглан цилиндрт нөлөөлж, h1, h2, h3 гүнд дүрэх Архимедийн хүчийг тодорхойлно.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Үр дүнг тайлангийн маягтанд оруулна.

5. Биеийн живэх гүнээс Архимедийн хүчний хамаарал (бие даасан байдал)-ын талаар дүгнэлт гарга.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Тав дахь багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: утастай бөмбөг, шоо, цилиндр хэлбэртэй янз бүрийн хэмжээтэй устай сав, динамометр, хуванцар бие.

Явц:

1. Тоног төхөөрөмж ашиглан янз бүрийн хэлбэрийн биед үйлчлэх Архимедийн хүчийг тодорхойл.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Үр дүнг тайлангийн маягтанд оруулна.

5. Биеийн хэлбэрээс Архимедийн хүчний хамаарал (бие даасан байдал)-ын талаар дүгнэлт гарга.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Үр дүнг хүлээн авсны дараа баг бүр хийсэн ажлаа амаар тайлагнаж, дүгнэлтээ тайлагнана. Дүгнэлтийг оюутнууд дэвтэрт, багш нь самбар дээр хүснэгт хэлбэрээр бичнэ.

Архимедийн хүчийг тооцоолох томъёо ямар байх вэ?

Fa=pжgvт

Удирдах зөвлөлийн асуудал:

134 см эзэлхүүнтэй биед үйлчлэх Архимедийн хүч юу вэ? 3 ус, керосинд уу?

Хариулт: 1.34 N; 1.072 N -Дүгнэлт?

IV. Физминутка: Багш шүлэг уншиж, дасгалуудыг үзүүлж, хүүхдүүд түүний ард сууж байхдаа давтана.

V. Биеийн хөвөх нөхцөлийг тодорхойлох.

Шингэн дотор дүрсэн биед ямар хүч үйлчлэх вэ?

Таталцлын хүч босоо чиглэлд доош, Архимедийн хүч босоо чиглэлд дээшээ чиглэв.

Эдгээр хүчнүүд хэр их байж болох вэ?

Илүү их, бага эсвэл бие биентэйгээ тэнцүү.

Дараа нь бид эдгээр хүчний харьцаанаас хамааран шингэн дэх биеийн төлөв байдлыг тогтооно.

Самбар дээр зурах:

Ивановын "Анхны Орос" романаас хэсэгчлэн өгүүлэвскаут дайчин Ратибор голын нөгөө эрэг рүү хэрхэн чимээгүйхэн гатлах гэж байна. Үүний тулд тэрээр урт зэгс авав. "Усан дор амьсгалах. Усанд сэлэгч хамрынхаа нүх, чихийг шар лаваар бүрхэв... Зэгсний үзүүрийг уруулаараа барин усан дор алга болж, хоёр гараараа үхрийн толгойн чинээ чулуу өргөв. Ратибор ачааг нимгэн олсоор боож, гартаа гогцоо хийв."

Энэ жишээн дээрх чулуу ямар зорилготой вэ?

Үйсэн бие нь усанд хөвдөг;

Төмсний бөмбөг усанд живдэг боловч давстай усанд хөвдөг;

Хуванцар бөмбөг усанд живж, хуванцар завь усанд хөвдөг.

Юу болсон бэ? Яагаад зарим бие хөвж, зарим нь живдэг вэ?

Бидний эргэн тойронд маш олон сонирхолтой зүйлс байдаг! Хэдэн асуултанд хариулахыг оролдъё?

Бидний дараагийн ажлын зорилго юу байх вэ?

Биеийн хөвөх нөхцөлийг олж мэд.

Багаар ажиллах.

Эхний багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: устай хөлөг онгоц, өөр өөр биетүүд.

Явц:

1. Биеийг нэг нэгээр нь усанд буулгана: ган хадаас, шаазан бул, зэс зоос.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Хоёрдахь багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: устай хөлөг онгоц, өөр өөр биетүүд.

Явц:

1. Биеүүдийг нэг нэгээр нь усанд буулгана: төмөр бөмбөлөг, гантиг чулуу, plexiglass их бие

2. Аль нь живж, аль нь хөвж байгааг олж мэд.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Ажиглалтын үр дүнг тайлангийн маягтанд тэмдэглэнэ.

5. Бие ямар нөхцөлд шингэнд живдэг (хөвдөг) болохыг дүгнэ.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Гурав дахь багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: устай хөлөг онгоц, өөр өөр биетүүд.

Явц:

2. Аль нь живж, аль нь хөвж байгааг олж мэд.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Ажиглалтын үр дүнг тайлангийн маягтанд тэмдэглэнэ.

5. Бие ямар нөхцөлд шингэнд живдэг (хөвдөг) болохыг дүгнэ.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Дөрөвдүгээр багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: устай хөлөг онгоц, өөр өөр биетүүд.

Явц:

1. Биеийг нэг нэгээр нь усанд буулгана: үйсэн бие, модон шоо.

2. Аль нь живж, аль нь хөвж байгааг олж мэд.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Ажиглалтын үр дүнг тайлангийн маягтанд тэмдэглэнэ.

5. Бие ямар нөхцөлд шингэнд живдэг (хөвдөг) болохыг дүгнэ.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Тав дахь багт томилох.

Тоног төхөөрөмж: устай хөлөг онгоц, өөр өөр биетүүд.

Явц:

1. Биеийг нэг нэгээр нь усанд буулгана: парафин блок, мөсөн блок

2. Аль нь живж, аль нь хөвж байгааг олж мэд.

3. Архимедийн хүчийг харьцуул.

4. Ажиглалтын үр дүнг тайлангийн маягтанд тэмдэглэнэ.

5. Бие ямар нөхцөлд шингэнд живдэг (хөвдөг) болохыг дүгнэ.

Тайлангийн маягт

Дүгнэлт:

Үр дүнг хүлээн авсны дараа баг бүр хийсэн ажлаа амаар тайлагнаж, дүгнэлтээ тайлагнана. Дүгнэлтийг оюутнууд дэвтэрт бичиж, багш самбар дээр бичнэ.

Ƿt > ƿzh – бие нь живнэ

Ƿt ƿzh – бие дээшээ хөвж байна

Ƿt = ƿzh – бие нь хөвж байна

“...Манай тогооч усанд орохоор явсан боловч булангийнхан хүлээж аваагүй. Тэр хөлөө өндөр шидээд хүссэн ч усанд шумбаж чадсангүй. Энэ нь багийг хөгжөөж, сэтгэл санааг нь сайжруулсан..."

Тогооч яагаад буланд сэлж чадаагүй юм бэ?

VI. Хичээлийг дүгнэж байна. Тусгал.

Тэгвэл та биеэ яаж хөвүүлэх вэ?Хүүхдүүдийн хариулт.

Бид өөрсдөдөө ямар даалгавар тавьсан бэ?

1. Архимедийн хүч юунаас хамаардаг болохыг олж мэд.

2. Биеийн хөвөх нөхцөлийг ол.

Бид даалгавраа дуусгасан уу?

Архимед шийдлийг олохдоо ямар үг хашгирсан бэ?Э В Р И К А!!!

Тусгал.

Оюутан бүрт зураг өгдөг: залуус өөрсдийн сэтгэл санааны дагуу бөмбөгийг будах ёстой.

Бие нь гадаргуу дээр хөвдөг -Би бүх зүйлийг ойлгосон болохоор хичээл таалагдсан.

Бие нь шингэн дотор хөвдөг -Би бүх зүйлийг ойлгоогүй учраас хичээл үнэхээр дургүй байсан.

Бие нь живсэн - Би юу ч ойлгоогүй учраас хичээл огтхон ч таалагдаагүй.

Гэрийн даалгавар:

"Архимедийн хүч" сэдвээр синквин бичээрэй.

"Архимедийн хүч" сэдэвт хичээлийн технологийн зураглал

7-р анги