Definícia detskej riekanky pre deti. Čo sú to detské riekanky? Folklór. Riekanky pri obliekaní a na prechádzke
Mestské oddelenie Moskvy
Štátna vzdelávacia inštitúcia Vysoká škola pedagogická č.5
Abstrakt na tému detskej literatúry
"Rýmy"
Ukončila externá študentka 1. ročníka: Kartavtseva N.L.
skupina: 1 "a"
Učiteľ: Shchepotkina S.V.
Moskva, 2009
Úvod 4
Definícia detskej riekanky 5
Príbeh o detskej riekanke 6
Význam detskej riekanky 7
Referencie 14
Úvod
Existuje dlhoročná tradícia sprevádzať všetky aktivity starostlivosti o bábätko pesničkami, riekankami, výrokmi a výrokmi. Rytmicky štruktúrovaná melódia piesne a rytmicky usporiadané zvuky reči vytvárajú podmienky aj pre najmenšie dieťa, aby vnímalo náladu dospelého človeka a vytváralo pocit bezpečia a pohodlia. Navyše, samotné činy, ktoré človek vykonáva pri starostlivosti o dieťa - to všetko hojdanie, hladkanie, dráždenie je pre dieťa veľmi potrebné. Ústne ľudové umenie obsahuje nevyčerpateľné príležitosti na prebudenie kognitívnej aktivity dieťaťa, samostatnosť, jasnú individualitu a na rozvoj rečových schopností.
Definícia detskej riekanky
BEŽ BEŽ- krátke básne (menej často piesne), zamýšľané. pre detskú zábavu vek a sprevádzanie elementárne herné pohyby: pri vyslovovaní alebo spievaní potoshiek sa ich obsah odohrával pomocou prstov, rúk, mimiky, pričom do hry boli zapojené aj samotné deti. Účelom detskej riekanky je pobaviť, pobaviť dieťa a vyvolať dobré emócie. štát. Väčšina. obľúbené témy z detskej riekanky „Ladushki“ (ručičky detí tlieskajú v rytme veršov; na konci slov sa ruky roztiahnu a položia na hlavu: "Poďme lietať a pristáť na našich hlavách!"); „Straka“ (hranie sa s prstami dieťaťa napodobňuje varenie kaše a jej distribúciu deťom); "Prichádza rohatá koza"(gestá dospelého zobrazujú stretnutie s kozou). Riekanky sú úžasným vynálezom ľudovej pedagogiky a ľudovej poézie, založeným na hlbokom prieniku do psychológie raného detstva.
História detskej riekanky
Ľudový kolektív po stáročia vyberá, zdokonaľuje a obohacuje svoju kreativitu o riešenia, ktoré našli jednotliví majstri. Kontinuita a stálosť umeleckých tradícií (v rámci ktorých sa zasa prejavuje osobná kreativita) sa spája s variabilitou a rôznorodou implementáciou týchto tradícií do jednotlivých diel. Umelecké ľudové umenie vytvorené ľudom a existujúce medzi masami – poézia, hudba, divadlo, tanec, architektúra, výtvarné a dekoratívne umenie – sa nazýva folklór. V kolektívnej umeleckej tvorivosti ľudia reflektujú svoju pracovnú aktivitu, spoločenský a každodenný život, poznanie života a prírody, kultov a presvedčení Najbohatšie obrazy, témy, motívy, podoby folklóru vznikajú v zložitej dialektickej jednote jednotlivca (hoci ako a. pravidlo, anonymné) tvorivosť a kolektívne umelecké vedomie.
Detský folklór sa formuje pod vplyvom mnohých faktorov. Patrí medzi ne vplyv rôznych sociálnych a vekových skupín, ich folklór; masová kultúra; aktuálne nápady a oveľa viac. Počiatočné výhonky kreativity sa môžu objaviť v rôznych aktivitách detí, ak sú na to vytvorené potrebné podmienky. Úspešný rozvoj vlastností, ktoré v budúcnosti zabezpečia účasť dieťaťa na tvorivej práci, závisí od výchovy.
Význam detskej riekanky
Poézia starostlivosti podľa jednej z nich spája uspávanky, riekanky, vtipy a nudné rozprávky. Táto skupina je rôznorodá vo svojej poetike, v charaktere svojho vystúpenia a vo svojom každodennom určení. Práve tieto žánre odrážajú názory ľudí na výchovu, v ktorej sa zaujímajú o fyzické, duševné a morálne zdravie dieťaťa. Ich kombinácia a vzájomný vzťah dávajú to, čo by sa malo nazývať „ľudová pedagogika“, alebo skôr pedagogika raného detstva, pretože používanie týchto žánrov je obzvlášť dôležité v prvých rokoch života dieťaťa, odtiaľ druhý názov sekcie - „materská poézia“. Hodnotu folklórnej tvorby tejto skupiny určuje predovšetkým vysoká intonačná expresívnosť. Jednoduchý rým, opakovane opakované frázy a slová, výkriky a emocionálne apely nútia dieťa pozorne počúvať hovorenú reč. Toto je obzvlášť dôležité pre dieťa v čase, keď nemá vytvorené dobrovoľné činy, pozornosť alebo reakcie na slová. V procese počúvania vznikajú sluchovo orientačné reakcie (sluchová autostimulácia), ktoré umožňujú nadviazať obojstranný kontakt s dieťaťom na zvukovej báze. Dieťa rozlišuje reč od všetkých ostatných zvukových signálov, odlišuje ju od hluku a hudobných zvukov. Aktivizujúci zvukový efekt pomocou opakovaných foném a zvukových kombinácií, onomatopoje, je akoby naprogramovaný v texte malých folklórnych foriem:
Lyuli-lyuli-lyuli,
Gulushki priletel
Priamo do kolísky Máše
Áno, pobavili môjho miláčika.
Opakujúce sa kombinácie zvukov sú navrhnuté aj pre rozvíjajúce sa napodobovacie schopnosti dieťaťa.
Detské riekanky, hlášky, vtipy obsahujú rôzny zvukový materiál na zvládnutie prvých zvukových zručností. Poézia výchovy pripravuje dieťa na hru, odhaľuje estetickú podstatu hry na úrovni slova a otvára mu rozmanitý svet okolo.
II. Domáce folklór spája žánre, ktoré odrážajú rôzne stránky života detí. Ide o okruh diel „poľnohospodárskej detskej literatúry“, ktorý sa spája s rôznymi momentmi účasti detí na starostiach každodenného života dospelých:
Ti-ta-ta, ti-ta-ta. Prosím, sito. Zasiať múku, začať koláče.
Táto pieseň sprevádzala proces miesenia cesta. Keď sa vracali z lesa s úspešným úlovkom, povedali toto:
Ty, hríbik, priveď ma domov, buď seba, alebo svojho syna, alebo svojho nevlastného syna.
Folklór nadobúda osobitný význam v prvých dňoch života dieťaťa v materskej škole. V období zvykania si na nové prostredie mu chýba domov, mama, stále nedokáže komunikovať s ostatnými deťmi a dospelými. Učiteľ môže vybrať a expresívne povedať riekanku, ktorá pomôže nadviazať kontakt s dieťaťom, vzbudí v ňom pozitívne emócie, sympatie k osobe, ktorú ešte dobre nepozná - učiteľke. Vzhľadom na to, že mnohé ľudové diela vám umožňujú uviesť akýkoľvek názov bez zmeny obsahu, je vhodné počas adaptačného obdobia používať také detské riekanky, ako napríklad:
Kohútik sa zobudil
Kurča sa postavilo.
Vstaň môj priateľ
Vstaň, Juročka moja. alebo:
Kto je dobrý?
Kto je náš najkrajší?
Vanya je dobrá!
Vanechka je fešák!
Nesmieme zabúdať, že slovná zásoba malých detí nie je veľká; Riekanky preto musia zodpovedať vývinovej úrovni detí. A intonácia, s akou ich učiteľ vyslovuje, by mala byť deťom zrozumiteľná. Jednoduché, krátke, povzbudzujú deti k činnosti, spievajú, láskyplne, potichu, upokojujúco, nastavujú ich na spánok a relaxáciu.
Pedagógovia môžu použiť riekanky, aby deti rozhýbali:
Mačička, mačička, mačička, mačička!
Neseď na ceste.
Dieťa pôjde
Prepadne cez kundičku! alebo:
Postav sa, zlatko, ešte raz,
Urobte malý krok
Top, top!
-
Náš chlapec chodí s ťažkosťami,
Prvýkrát prechádza okolo domu
Top, top!
Počas kŕmenia môže pomôcť aj dobre zvolená riekanka. Dokonca aj tie deti, ktoré zvyčajne odmietajú jedlo, začnú jesť s potešením.
Tráva je mravec, borovica vstala,
Sýkorka chytila zrno,
Zajačik - na kapustu, myš - na kôru,
Deti - na mlieko.
alebo:
Šikovná Káťa, zjedz sladkú kašu, chutnú, nadýchanú, jemnú, voňavú.
Pri príprave detí v škôlkach na lôžko je vhodné používať riekanky:
Takže ľudia spia,
Takže zvieratá spia.
Vtáky spia na konároch
Líšky spia na kopcoch,
Zajace spia na tráve,
Kačice na mravce
Všetky deti sú vo svojej kolíske...
Spia, spia, hovoria celému svetu, aby spal.
Keď sa obliekate na prechádzku:
Tu sú topánky:
Tento je z ľavej nohy,
Tento je z pravej nohy,
Ak prší,
Dajme si gumáky;
Tento je z pravej nohy,
Tento je z ľavej nohy.
To je tak dobré!
Jednoduchosť a melodickosť zvuku detských riekaniek pomáha deťom zapamätať si ich. Do svojich hier začínajú zavádzať ľudové riekanky – pri kŕmení bábiky alebo pri ukladaní do postieľky.
Detské riekanky sú veľmi dôležité pre vštepovanie priateľskosti, dobrej vôle a zmyslu pre empatiu u detí. Ak jedno z detí v skupine plače, ostatné sa ich pokúsia upokojiť a povedia: „Neplač, neplač, kúpim si kalach.
Pedagógovia môžu deťom dobre známe riekanky zaviesť do hier a zábavy, aby mali príležitosť predviesť rečovú aktivitu. Napríklad v zábavnej hre „Moja dcéra“ deti počujú už známe „Bayu-bayushki-bayu“, „Katya, malá Katya...“.
V zábavnom programe „Sunny, pozrite sa cez okno“:
Slnko, slniečko,
Pozrite sa cez okno.
Deti na vás čakajú
Mladíci čakajú.
Dážď, dážď,
Nalejte to naplno
Namočte malé deti.
V riekankách, v ktorých sú zvukomalebné hlasy zvierat a ich zvyky sú špecificky opísané, deti chápu láskavý, humánny postoj ku všetkému živému:
Kohútik, kohútik,
zlatý hrebeň,
Prečo vstávaš tak skoro?
Nenechávate deti spať?
Naše kačice ráno:
Kvákať, kvákať, kvákať.
Naše husi pri rybníku:
Ha-ha! Ha-ha! Ha-ha! Naše kurčatá cez okno:
Spolupráca, spolupráca, spolupráca...
Na dube,
Sedia tu dve hrdličky.
Ich krky sú modré
Majú zlaté pierka.
V ranom veku je veľmi dôležité urýchliť „narodenie“ prvých vedomých slov dieťaťa. Malé formy folklóru, v ktorých sa pozornosť upriamuje na predmety, zvieratá a ľudí, pomôžu rozšíriť slovnú zásobu. Zvuk, rytmus, melodickosť a zábavnosť detských riekaniek priťahuje deti a núti ich opakovať a pamätať si, čo zase prispieva k rozvoju hovorenej reči.
Je potrebné vybrať vhodné tlačené stolové hry, knihy a obrazové materiály, ktoré by pomohli deťom upevniť základné rečové zručnosti a vedomosti o tvorbe ľudového žánru a rozvíjať schopnosť tieto poznatky samostatne využívať. Do knižného kútika umiestnite knihy - hračky, knihy - postieľky, knihy - obrázky, knihy - bábätká. Môžete sem umiestniť aj figúrky postavičiek zo známych riekaniek, vtipov, rozprávok a didaktických stolových hier s potlačou podľa rovnakých diel. To všetko okamžite upúta pozornosť detí. Oni S
S radosťou si prezerajú ilustrácie a prerozprávajú obsah známych detských riekaniek.
Chcel by som poznamenať osobitnú úlohu rodiny pri zoznamovaní detí s ľudovým poetickým slovom.
V prvých rokoch života je dieťa takmer vždy obklopené ľuďmi, ktorí sú mu najbližší a jedine rodina dokáže rozvíjať jeho sebecké city, záujem a lásku k bohatstvu a kráse všetkého, čo ho obklopuje, k ľudovému umeniu. Preto je potrebné využívať možnosti rodiny čo najširšie a najrozmanitejšie. Ak svojmu dieťaťu jednoducho pohmkáte uspávanku alebo ho pohladíte, poviete detskú riekanku či vtip, ľudové umenie už pozná, a tak mu sprostredkujete kúsok svojej inšpirácie.
Sokrates tiež poznamenal, že všetky dobré veci v živote pochádzajú z prekvapenia. Toto porekadlo sa dá aplikovať aj na najmenšie deti. Ich správanie je emotívne a bezprostredné a zoznámenie sa s rozsiahlym a čarovným svetom ľudového poetického slova vyvoláva v deťoch potešenie a prekvapenie. Múdrosť Sokratovej myšlienky spočíva v tom, že mal na mysli predovšetkým výchovu k ľudským citom. Bez nich, ako viete, nemôže nastať úsvit ľudskej osobnosti a dobrých skutkov.
V dôsledku komunikácie s folklórnymi dielami sa na dieťa prenášajú ich nálady a pocity: radosť, úzkosť, ľútosť, smútok, neha. Rozširujú slovnú zásobu bábätka, aktivujú kognitívny a duševný vývoj, podporujú oboznámenie sa s okolitým svetom, v dôsledku čoho sa rozvíja ich vnímavosť a citlivosť a vytvára sa humánny postoj k svetu.
Čítanie ľudových piesní a riekaniek spolu s premietaním obrazového materiálu má hlbší vplyv na pocity dieťaťa a podporuje zapamätanie textu. Pomôže vám aj úsmev a pokojný, mierne hravý tón. Výrazná reč a emocionálne vystupovanie určite spôsobia potešenie a radosť u dieťaťa.
Rodičia tak môžu pri hladení svojho dieťaťa a pri hre s ním spievať riekanky alebo ich deťom recitovať. Láskavá adresa pre dieťa - „pšeničné ucho, azúrový kvet“ atď. vytvoriť pozitívne emocionálne pozadie, zmierniť napätie, upokojiť a potešiť dieťa. Keď sa mama oblieka na prechádzku, hovorí:
Plstené čižmy - plstené čižmy,
Malí, maličkí.
bobrí okraj,
Máša má čierne obočie.
Pevnejšie si uviažem šatku, spravíme snehovú guľu, pohupujem loptu, chcem sa ísť prejsť.
Keď idete spať:
Spi, spi, dieťa, Serezhenka, všetky lastovičky spia,
Všetky kosatky spia, našej Serezhenke povedali, aby spala.
Zbohom, zbohom,
Ty malý pes, neštekaj.
Whitepaw, nefňukaj,
Nebuď našu Tanyu.
Je veľmi dôležité naučiť svoje dieťa počúvať, pozorne počúvať folklórnu zápletku a porozumieť jej obsahu. Verím, že ľudovo poetické slovo, príklad duchovnej služby ľuďom, môže a má duchovne obohatiť toto prostredie: „mačička“, „kôň“, „koza“, „kurča“, „mačka“...
Špecifiká aktívnej a pasívnej slovnej zásoby detí v predškolskom veku
Kurz >> PsychológiaPodľa pravidla formulovaného v texte detské riekanky. Rozvíja sa teda porozumenie... a rozvíja sa mimovoľná pamäť. Veľa detské riekanky a vety potrebné v hre, ... prejavy. Ponúkame vám ruský ľud detské riekanky, počítanie riekaniek, vtipov, ktoré...
Hry s prstami ako prostriedok rozvoja reči u detí predškolského veku s mentálnou retardáciou
Samostatná práca >> PedagogikaCvičenie a jedno detské riekanky. Najprv sa robia cvičenia, potom detská riekanka pohybom oboch rúk... malíček mierne ohnite, zdvihnite). SMIEŠNE“ORANŽOVÁ” (začnite malíčkom, ohnite... a spojte do tvaru pohára). SMIEŠNE„SORAKA“ (Pri vyslovovaní textu...
Ruské ľudové umenie ako prostriedok morálneho a emocionálneho rozvoja predškoláka
Esej >> PsychológiaV celej svojej žánrovej rozmanitosti: detské riekanky, paličky, hádanky, počítanie riekaniek, ... akcie, pohyby. V mnohých detské riekanky, vo vtipoch je hravý začiatok; ... po ceste. Aktivita detí spôsobuje detské riekanky, komponovaný v dialogickej forme. Napríklad...
Najlepšie príklady folklóru pomáhajú rodičom, aby ich komunikácia s dieťaťom bola emocionálne a esteticky intenzívnejšia. Dnes sa však pri komunikácii s bábätkom takmer vôbec nepoužívajú. Čo sa skrýva za tajomným konceptom „výživy“ bábätka? A potrebujú toto moderné matky?
Emocionálna komunikácia je jednou z vedúcich línií vývoja malého dieťaťa od prvých mesiacov jeho života. Mamin láskavý dotyk, jej hlas, spev, láskyplný pohľad, prvé hry spojené s poetickým slovom - to všetko sa nazývalo a nazýva veľkorysé slovo - folklór. Ľudová pedagogika zahŕňa malé žánre básnickej tvorivosti pre deti: pestushki *, riekanky, vtipy, výroky atď. Tvorili základ materinskej pedagogiky, preverenej stáročiami. A možno len žasnúť nad genialitou ľudu, ktorý dokázal poetickými slovami vyjadriť veľkú silu materinskej lásky.
_________
* Pestushka- to je od slova "vychovávať" - za starých čias to znamenalo dojčiť malé dieťa, starať sa oň. V súčasnosti sa častejšie používa v prenesenom zmysle - starostlivo, s láskou rásť, vzdelávať sa.
Ľudová pedagogika vypracovala vlastné tradičné folklórne žánre pre najmenších. Všetky sú obsahovo nenáročné a formou jednoduché, no obsahujú značné estetické a didaktické (z gréckeho didaktikуs - poučné) výhody. Jednoduchý rým, opakovane sa opakujúce zvukové kombinácie a slová, výkriky a emocionálne výzvy nedobrovoľne nútia dieťa počúvať, na chvíľu zamrznúť a pozerať sa do tváre hovoriaceho. Jedinečná originalita folklóru je cenná najmä pre aktivizáciu dieťaťa v čase, keď jeho dobrovoľné činy, pozornosť a reakcia na slová ešte nie sú formované.
Treba poznamenať, že všetky žánre zodpovedajú psychofyzickým schopnostiam malého dieťaťa, takže ich možno využiť už teraz so zameraním na mikroobdobia raného detstva – od narodenia do 3 mesiacov; od 3 do 6 mesiacov; 6-9 mesiacov; 9-12 mesiacov Novonarodené dieťa rastie „skokom a hranicami“. Bábätko sa intenzívne mení každé tri mesiace, a tak sú mu kladené nové, zložitejšie úlohy v osvojovaní si pohybov tela a paží, rečových schopností, emočných prejavov, kognitívnych reakcií na svet okolo nás a samozrejme komunikačných schopností pri komunikácii s dospelými. Zaujímavosťou je, že pre každé menované mikroobdobie je možné vybrať ľudové diela, ktoré špecificky zodpovedajú jeho geneticky daným úlohám. To platí aj pre 2. a 3. rok života.
Pestushki, riekanky, vtipy, jazykolamy, bájky a prehadzovače, ktoré sa navzájom líšia pedagogickým zameraním, sa do života dieťaťa uvádzajú rôznymi spôsobmi v závislosti od veku.
Pestushki zahŕňajú hravú interakciu s dieťaťom, keď dospelý vykonáva pohyby „pre neho“, hrá sa s rukami a nohami. Bábätko ešte možno nezvládne také pohyby, ako je otáčanie telíčka, nevie cielene používať ručičky, nevie sa samo posadiť, plaziť, ani stáť – to všetko sa mu zíde v 1. roku života. Počas tohto obdobia matka vychováva dieťa: hrá sa s rukami, hladí bruško dieťaťa a robí „dupoty“ nohami. Matka hladí prebudené dieťa, dotýka sa ho ľahkými masážnymi pohybmi a jemne hovorí:
"nosidlá,
Porostunyushki,
Cez tučné dievča
A v nohách sú chodci
A v rukách sú malí chytači,
A v ústach sa hovorí,
A v hlave – mysli.“
„Natiahnite sa!
Maličkí!
Cez tučné dievča,
Ruky sa chytajú.
Nohy sú bežci."
Masáž, otáčanie hlavy, hádzanie rúk cez hlavu, mávanie rukami s pomocou matky atď. - to všetko nielen fyzicky zlepšuje zdravie dieťaťa, ale dáva mu aj veľa potešenia. Ak zároveň matka veselo hovorí:
„Hnietim, miesim cesto,
V rúre je miesto
Pečiem, pečiem bochník!
Hlavička – do toho, do toho! -
to, čo sa deje, spôsobuje v dieťati emocionálny „výbuch“, potrebu kontaktovať dospelého, a čo je najdôležitejšie, túžbu opakovať pohyby, ktoré ešte nemôže vykonávať samo. S každou opakovanou hrou matka cíti zvýšenú aktivitu v pohyboch dieťaťa. Pri počúvaní matkinho láskavého recitatívu dieťatko predvída pohyby pri hre, smeje sa a už zdvíha hlavu, naťahuje ruky, naťahuje nohy atď., pričom čaká na známy obrat v hre. Takže pomocou paličiek sa začína hravý „tréning“ dieťaťa.
Zábavou pre deti je aj hojdanie na nohách, „skákanie“ a kolísanie sa na maminom či otcovom kolene, babky napodobňujúce dostihy, jazda z hory, tanec atď. Takéto hry sú, samozrejme, užitočné pre staršie deti, keď už dieťa dokáže dobre sedieť a postaviť sa na nohy:
Poďme, poďme
S orechmi, s orechmi!
Poďme cválať, cválať
S rolkami, s rolkami!
Skočiť, preskočiť
Cez hrbole, cez hrbole -
Do diery - prásk!
Dospelý hodí dieťa na kolená a potom predstiera, že ho spúšťa (stlačí ho kolenami a posadí späť na „koňa“ („sane“, „vozík“ atď.).
dobrá cesta
dobrá cesta
Niečo sa zhoršilo
Niečo sa zhoršilo
Hrať sa nezbedne, ležať,
Hrať sa nezbedne, ležať,
Na moste, pod mostom,
Na moste, pod mostom,
Buch do diery!
Užitočné sú cvičenia, ktoré pripravia dieťa na zvládnutie chôdze.
Toki-toki-toshki,
Kujem, kujem nohy.
Antoshkine nohy
Jazdia po ceste
Cesta je kľukatá,
Žiadny koniec, žiadna hrana.
Počas recitovania rýmovačiek matka striedavo búcha po nôžkach bábätka, ktoré reflexne reaguje na ľahké dotyky, keď leží na chrbte. Takto si dospelý človek utvára zmysel pre rytmus chôdze pri šľapaní jednou alebo druhou nohou.
Keď dieťa začne ovládať chôdzu, na záchranu prídu iné paličky, napríklad:
Ta-ta-ta, ta-ta-ta,
Mačka sa vydala za mačku;
Mačka chodí po lavičke
Vedie mačku za labky,
Topy a topy na lavičke,
Ruky na ruky.
Počas vyslovovania týchto veršov matka drží dieťa za ruky, ustupujúc a opatrne ho vedie. Rytmus verša určuje aj rytmus chôdze: „stomp-tomp“, „ťap-tap“ sa zhodujú s krokmi kráčajúceho dieťaťa.
Bábätko možno viesť aj inak: dospelý ho zozadu drží za podpazušie a rozťahujúc nohy doširoka od seba, povzbudzuje ho, aby kráčalo nohami.
Veľké nohy
Išiel po ceste:
Top-top-top,
Top-top-top.
Malé nohy
Beh po ceste:
Top-top-top, top-top-top!
Top-top-top, top-top-top!
Zábavou pre dieťa sú aj pestovatelia, vďaka ktorým sa naučí robiť rytmické tlieskanie dlaňami. Dospelý chytí dieťa za ruky a približuje ho a hovorí:
"Dobre dobre,
Kde si bol? - U Annushky.
Čo si jedol? - Palacinky.
Kde sú palacinky? - Jedol...
Žiadne palacinky!"
Hra pokračuje. Dospelý navrhuje ísť do Panichky:
Dobre dobre,
Kde si bol? -U Panechka.
Čo si jedol? -Medovník!
Kde sú perníčky?
Jedol...
Žiadny perník!(Ruky dieťaťa sú roztiahnuté do strán.)
Potom sa dospelý ponúkne, že „ísť“ do Mikeshky pre orechy, potom do Troshky pre zemiaky a potom do Senechky pre semená (analogicky). Dôležité je, že pri hre sa dieťa naučí zalamovať ručičky, keď počuje slovo „dobre“ a vykonávať hravé pohyby ručičkami v rytme pesničky.
Postupne paličky nahrádzajú riekanky – tak sa nazývajú pesničky-vety, ktoré hru s prstami, rukami, hlavou a nohami sprevádzajú. Detské riekanky sa líšia od pestushki v tom, že sú určené pre činnosť samotného dieťaťa, ktoré nezávisle vykonáva hravé pohyby, koreluje ich s obsahom detskej riekanky: pohyby prstov, krútenie dlaní („baterky“), potľapkanie rukami („dlane“), prikladanie prstov na hlavu („uši“) atď.
Pri predvádzaní riekaniek sa malé dieťa zdvíha, hýbe s ním, hojdá a vykonáva rôzne pohyby rukami, nohami a hlavou. V týchto hrách si dieťa nielen pamätá slová a melódie detských riekaniek, nielen ich opakuje, ale dostáva aj fyzický vývoj.
Napríklad detská riekanka „Dobre, dobre“ je prezentovaná dieťaťu s cieľom naučiť dieťa samostatne vykonávať sekvenčný reťazec herných akcií, keď dieťa robí „baterky“ rukami a potom tlieska rukami. .
Dobre dobre!
Kde si bol?
Od starej mamy.
Čo si jedol?
Kaša.
pil si?
Zrazené mlieko.
Zrazené mlieko je chutné
Sladká kaša,
Babička je dobrá!
Pili sme, jedli, šup...
Leteli sme domov
Sadli si na hlavu,
Dievčatká začali spievať.(Bábätko rozhadzuje rukami, robí vlny a prikladá dlane k hlave).
Do riekanky môžete vložiť akékoľvek meno: je dôležité, aby dieťa pochopilo, že hovoríme o ňom. Bude ho veľmi zaujímať, ak mu mama zahrá túto riekanku s bábikou:
Mačička, mačička, mačička, mačička!
Neseď na ceste:
Naša bábika pôjde
Prepadne cez kundičku!(Mačka je umiestnená do cesty chodiacej bábike a potom je odstránená).
Choď z cesty mačka!
Bábika Tanya kráča
Bábika Tanya kráča
V žiadnom prípade to nepadne!
Pre bábätká na začiatku 2. roku života sa vyberajú riekanky, ktoré sú pre dieťatko nielen zrozumiteľné svojim obsahom, ale odzrkadľujú aj momenty jeho bežného denného režimu: kŕmenie, spánok, umývanie, hranie atď. Je dobré, ak dospelí poznajú folklórne slovo a dokážu „rozkvitnúť“ a emocionálne obohatiť zdanlivo bežné situácie. Keď sa hráte s dieťaťom a pomáhate mu postaviť sa na nohy, môžete povedať:
"Dybok, dybok,
Sasha bude mať čoskoro rok!
Dybok-dybok! Celý rok!"
Počas umývania môžete povedať:
Voda, voda,
Umyte si tvár
Aby sa ti leskli oči,
Aby sa ti začervenali líca,
Aby sa tvoje ústa smiali,
Aby sa zub uhryzol.
Počas kúpania dieťaťa matka nežne hovorí:
"Voda tečie,
Dieťa rastie.
Voda z kačacieho chrbta,
Dieťa je štíhle!
Voda smerom dole
A dieťa je hore!"
Pri obliekaní dieťaťa na prechádzku ho môže matka zabaviť nasledujúcimi riadkami:
Naša Máša(Dasha, Sasha, Katya) maličký,
Má na sebe šarlátový kožuch,
bobrí okraj,
Máša má čierne obočie.
Túžba matiek a pestúnok vychovať dieťa silné, zdravé a dobre živené viedlo k mnohým výrokom, pomocou ktorých sa snažili dieťa nakŕmiť, dať mu mlieko, pohostiť ho koláčom, rozmaznávať ho palacinkami, želé atď.
Želé dorazilo
Sadni si na lavičku,
Sadni si na lavičku,
Povedal Olenke, aby sa najedla.
Je možná aj veľmi krátka verzia:
Uvaríme si kašu
Nakŕmime Sašu.
Láska k dieťaťu, náklonnosť a materská neha sú vyjadrené v nasledujúcich riadkoch:
Naše dieťa v záhrade
Ako jablko v mede!
Je dôležité, aby sa matka usmievala a jej reč bola veľmi emotívna:
Na dube, na dube
Sedia tu dve hrdličky.
Ich krky sú modré
Majú zlaté pierka
červené kaftany,
Modré vrecká
Sedia na dube,
Hovoria si:
Všetko o Galenke
Všetko o malom...
Odkedy sa tieto riekanky objavili, uplynulo veľa rokov, ale stále nestratili svoj význam. A dnes, ako vždy, deti očakávajú od svojich blízkych pozornosť, starostlivosť a lásku, ktorá sa prejavuje nielen skutkami, ale aj láskavými slovami. Je dôležité nielen milovať dieťa, ale aj vedieť emocionálne, živo a krásne prejaviť svoje pocity. Ľudové slovo je neprekonateľný „učiteľ“: preto dospelí potrebujú ovládať techniky ľudového umenia a pri komunikácii s dieťaťom ich šikovne „vpletať“ do každodennej reči.
Treba brať do úvahy, že pre malé dieťa nie sú významné len rozhovory, príbehy o niečom alebo niekom. Potrebuje byť spolupáchateľom toho, čo sa deje, a vypočuť si priamu adresu dospelého k sebe, aby v konkrétnej situácii vycítil postoj mamy, otca, babičky atď., aby pochopil ich momentálnu náladu.
V malom svetlom dome
Lizusha vyrástla!
Ľudia ju milujú
Všetci ju milujú.
Možnosť pre chlapca:
Kto je dobrý?
Kto je náš najkrajší?
Kolja je dobrý,
Kolja je fešák.
Zároveň môžete dieťa potľapkať po hlavičke, držať ho za ruky a tancovať v kruhu.
Ako poznamenávajú bádatelia poetického folklóru pre najmenších, riekanky a riekanky spájajú všetky najdôležitejšie zložky hry: tvorbu slov, obraznosť, rytmus a poučnosť. Ešte viac týchto čŕt je vidieť vo vtipoch.
Vtipy sa od vtipov a riekaniek líšia tým, že nie sú spojené so žiadnymi hravými pohybmi. Obsahujú ale akúsi rozprávkovú zápletku. Tieto diela sú určené pre deti vo veku 2-3 rokov, ktoré už majú nahromadené určité predstavy o svete. Vedomosti dieťaťa o okolitých predmetoch a javoch sú spojené s jeho poznaním človeka a ľudskej činnosti. Preto sa v ľudovej tvorbe všetky zvieratká správajú ako ľudia, ich činy sa posudzujú z hľadiska ľudskej logiky. Napríklad:
Pes v kuchyni
Pečie koláče.
Mačka v rohu
Sucháre sú zdrvujúce.
Mačka v okne
Šije šaty.
Kurča v čižmách
Zametá kolibu.
Takéto diela by sa mali čítať emocionálne, dokonca aj umelecky, meniť silu a výšku hlasu, zvýrazniť sémantický obsah intonáciou. Bábätko musí pochopiť, čo presne mu chcete povedať, čomu venujete jeho pozornosť. Samozrejme sú potrebné farebné ilustrácie a obrázky, ktoré udržia záujem o poetický text na vizuálnej úrovni. Vtipy možno nazvať dynamicky znejúcimi obrázkami zo života zvierat, vtákov a dokonca aj hmyzu, no zároveň odrážajú ľudské vzťahy. Preto tento žáner poskytuje výborný materiál ako na oboznámenie sa s prostredím, tak aj na sociálny rozvoj malého dieťaťa: alegorickou, hravou, zábavnou formou dieťa dostáva predstavy o svete.
Na vozíku sedí veverička
Predáva orechy:
Mojej malej líščej sestre,
Vrabec, sýkorka,
Tučnému medveďovi,
Zajačik s fúzmi,
Kto potrebuje šatku?
Koho to zaujíma,
Koho to zaujíma?
Po výraznom prečítaní tohto vtipu môžete vyzvať dieťa, aby sa pozrelo na ilustráciu, pomenovalo všetky uvedené zvieratá, spýtalo sa na ich charakteristické vonkajšie znaky atď. Slovo „predáva“, zodpovedajúce pôvodnému textu vtipu, možno na hodinách s dieťaťom nahradiť slovom „rozdáva“. Táto situácia by mala byť znázornená v hre s hračkami: veverička zaobchádza so svojimi priateľmi a oni, keď dostali orech, poďakujú. Túto lekciu môžete ukončiť nasledujúcimi slovami:
„A naša Galenka to miluje.
Pomôž si, Galenka, na svoje zdravie!“
Vtipy sú ako maľované hniezdiace bábiky alebo drevené mechanické hračky, kde je všetko svetlé a nápadité. Všetky postavy sú obdarené nezabudnuteľnými vlastnosťami: Galka má „modré šaty“, kohútik má „zlatý hrebeň a hodvábnu bradu“, kurča má „ryabushku“, husi babičky „jednu sivú, druhú bielu“. Zvukové epitetá a dynamické obrazy - všetko je plné svetlých a dúhových farieb: azúrové kvety usmievajúce sa na slnko, kohút, ktorý „vstáva skoro a hlasno spieva“, „slnko v tvare zvona“, ktoré veľkoryso vylieva „zlato do okna, " atď.:
Kohútik, kohútik,
zlatý hrebeň,
Olejová hlava,
Shchelkovova brada,
Že vstávaš skoro
Spievajte nahlas
Nenechávate deti spať?
Koza-trápenie
Celý deň zaneprázdnený:
Mala by trhať trávu,
Mala by bežať k rieke,
Má strážiť kozliatka,
Starajte sa o malé deti
Aby vlk nekradol,
Aby to medveď nezobral,
K malej líške
nebral som ich so sebou.
Špeciálnym typom vtipov sú bájkové pesničky a posunky, ktoré pomáhajú dieťaťu pochopiť skutočné a fantastické, posilňujú dieťa v správnom vnímaní a vnímaní sveta. To je vysoká pedagogická hodnota bájok.
Kvôli lesu, kvôli horám
Prichádza starý otec Yegor.
Sám na koni
Manželka na krave
Deti na lýtkach
Vnúčatá na kozliatkach.
Repka bola dôležitá
Každá babička sa čudovala:
Jeden deň
Nedá sa to obísť.
Jedla celá dedina
Celý týždeň.
Bájky, v ktorých sa zámerne vytesňujú skutočné súvislosti, sú určené pre staršie deti, ktoré už majú dostatočné životné skúsenosti na to, aby pocítili paradox opisovanej situácie. Čítanie takýchto básní prispieva k rozvoju slobody myslenia, fantázie a, čo je dôležité, aj zmyslu pre humor. Malé deti (do 3 rokov) vnímajú paradoxy ako realitu. Je dôležité, aby dieťa počulo prekvapenie v hlase dospelého a pochopilo, že sa deje niečo neuveriteľné.
Ľudové poetické slovo adresované deťom je potrebné nielen pre nich, ale aj pre dospelých, aby vyjadrili svoju lásku k dieťaťu, nehu, starostlivosť, vieru, že rastie zdravé a krásne, silné a chytré. V týchto dielach nie sú žiadne poučenia, ale medzi riadkami je toho toľko, že možno folklór pre najmenších bez preháňania nazvať prostriedkom ľudovej didaktiky, ktorý deti oboznamuje s poetickým slovom, duchovne ich obohacuje a fyzicky rozvíja. .
Ľubov Pavlova
Vedúci výskumný pracovník centra
"Predškolské detstvo" pomenované po. A.V. Záporožec,
Kandidát psychologických vied
Bábätko leží v kolíske. Sme radi, že tam mrmle a brblá ako holubička. Priblížiš sa k nemu ticho a láskavo takto:
"Gurkuy, gurkuy,
Môj syn!
Gurkuy, gurkuy,
Gurkunochka!
Pôjdeš ďalej a ďalej,
Nakŕmim ťa kašou!
Kaša sa varí, mlieko kvasí. Nakŕmim ťa kašou a mliekom, synu. Choď, choď, moja krásna, krásna, krásna! Prečo si ticho? Cítil si vôňu svojej matky?" Usmeje sa na teba. Tu ho vytiahnite z kolísky, aby ste ho nakŕmili.
(Gruzínsko, Doukhobors)
Zhyby! Bábätko dáte do plienky. Len hovorím: „Poď, ľahni si, natiahni sa! Dovoľte mi zmerať, aký veľký si vyrástol." Ruky si potom vopred vyberie z plienky. No a začnem merať: „Natiahnuť sa, natiahnuť, aby bol zdravý a pekný, raz, dva, tri...“ A on hromží - to ho šteklí. A začnete merať od prsta jeho natiahnutej ruky až po pätu. A zmeriate si rozpätie – natiahnete palec a prostredník. A niekedy meriate s ohnutým rozpätím - to je, keď zohnete palec a položíte ho na kĺb. Vyskúšate si to a poviete: „Syn Vitya už vyrástol – päťkrát s ohybom, teda päť a pol.“
(oblasť Belgorod)
Keď bábätko odviniete, poviete hlasom: „Sťahujte za uši“ a začnete ho hladiť dlaňou po tele. "Keď uši narastú" - stlačíš telíčko takto do hrudky, narovnáš ho a znova po ňom prechádzaš dlaňou, hladíš ho stále dookola, len tak ho chytíš za telo, za podpazušie, šteklí ho to, smeje sa.
A vyhladíte nohy tak, aby boli rovné:
Natiahnem si krk,
Áno, moje malé uši rastú!
Natiahnuť, nohy.
Vyrastajte, nohy,
Nechajte ma utiecť, ušká -
Nie krivé, ale rovné!
(Gruzínsko, Doukhobors)
Tu sa v kolíske naťahuje a ty ho takto začneš hladiť po hrudi. Hladkáš ho a spievaš:
natiahnuť,
Áno, maličkí,
Moji miláčikovia!
Dospievaj, Vanya, veľký,
Nebuď rezanec!
Keď vyrastieš veľký,
Budeš behať a chodiť,
Noste ruky vo vrecku,
Dávať mame a otcovi perník.
Dutiny – v minulosti chlapci nemali vždy rukavice, takže v mraze si strkali ruky do dutín (podpazušia) a len tak pobehovali. Tak mu to spievaš, hladkaj a šúchaj mu bruško a nožičky. Cíti sa dobre a je spokojný.
(región Archangelsk)
Bábätko položíte na bruško, ono zohne hlavičku a niečo bľabotá. Takže mu vyhladíte chrbát, jemne mu pošúchate nohy a poviete: „Vyrastieš, buď dobrý, počúvaj svoju matku, buď poslušný! On, malý, veselý, šťastný. Keď ho prevrátite na chrbátik, naťahuje sa, krúti rukami a nohami. Pošúchate ho len tak a tak, je zabalený v plienkach, ako kus dreva, hniesite ho, rozotierate krv a hovoríte: „Natiahnite sa, dieťa, natiahnite sa! Vyrásť, vyrásť, vyrásť ešte viac:
Zhyby,
Maličkí,
Hore a dole
Tučné dievčatá!
Uchopovacie rukoväte
Chodiace nohy,
V ústach - hovorca,
A do hlavy - rozum!
(oblasť Belgorod)
Marya mala dobrého syna. Bolo jej ho ľúto a tak ho hladkala. Všetci sa mu čudovali, a tak ho dráždila a spievala mu túto pieseň:
Pekné!
Pekne pekne!
Štíhla štíhla vec!
Vážení príbuzní!
A usmieva sa a raduje sa. Keď matka veľmi miluje svoje dieťa, bude ho hladiť, maznať a nazývať ho drahým.
(región Smolensk)
Pohladenie dieťaťa je ženská záležitosť. Otec na to nemá čas. Je pravda, čo hovoria: "Keď slnko hreje, ale keď je matka dobrá." Vždy ju pohladí, pohladí po hlave a povie: „Ach, moja drahá, moja drahá, modrá holubička, červené slnko, zrnko života, moje krásne, drahé dieťa! A on ho nazýva perlou a zadočkom a pekným, pekným. Pobozká ho, maličká, a túli sa k nemu.
Tu povedia: Matka nakŕmi dieťa pri koši, otec zomrie od hladu. Ak nie je matka, otec sa o dieťa zle stará. Stále je v práci a zaneprázdnený. Ale matka je matka. Má dieťa v dome ako palacinky v mede: je napojené, nakŕmené a upratané. Toľko som svojho malého ochránila, toľko som sa oňho starala, vezmem ho z ničoho nič na ruky, pritlačím si ho k srdcu a pohladím:
Lyubashechka,
miláčik,
Môj drahý,
Moje striebro
Zolotinochka,
Miláčik!
Kto ho pohladí, ak nie jeho mama? A ten malý chlapík robí niečo zlé a ty skryješ žart: a plačeš a skrývaš to, aby to nedostal od svojho otca. Je to škoda.
(región Archangelsk)
Stáva sa, že malý vidí vo sne niečo zlé, tak sa zobudí a plače. Hneď ako kričí, robíte s ním všetko, čo môžete: hojdajte ho v kolíske, noste ho na rukách a hladkajte. Ale aj tak uisťuješ slovami:
"Ticho, neplač,
Kúpim ti hokhlach!
Ticho, nekrič,
Inak ťa umyjem!
No, bučiaca krava zožrala seno a zas revala!“ - a ty sa s ním mazlíš, kým nezmlkne.
(región Smolensk)
Keď dieťa začne plakať, poviete: „Neplač, inak príde cigán, vezme ťa k sebe a nebudeš mať ani mamu, ani otca. No neplač, počúvaj:
Ko"kli-mo"kli,
Moje oči sú vlhké,
Kto bude plakať
Žaba bude kvákať!
Prečo plačeš, nenechávaš ľudí spať. Na dube sedí mačka a hrá na trúbke. Ak budeš plakať, mačka ťa chytí za predok a ťahá ťa k dubu, aby si zostal ticho a nekričal." Vidíš, upokojuje sa.
(región Volgograd)
Presviedčam ťa: „Olenka, dcéra moja, neplač. Upečiem pár rolád a upečiem pre vás. Budete jesť dobré, mäkké rožky:
Neplač, neplač
Dám ti rolku!
Neplač, neplač -
Dám vám všetky tri!
Nezašívajte, nevyhadzujte -
Dám ti dieru!
A ak budeš plakať, dám ti tenkú lykovú topánku! Šikovné dievča stíchlo a prestalo plakať. A očká vyschli, akoby začali svietiť slniečka."
(región Archangelsk)
Spievam, keď môj malý plače a reve:
rev-krava,
Daj mi mlieko!
Nedáš mi mlieko?
Udriem ťa do suda!
A potom, kedykoľvek treba, keď ho vezmeš z kolísky do náručia, utešíš ho: „No dobre, Vanechko, neplač, upečiem ti kalach. No dobre, nevýj, upečiem ti ešte jednu. No dobre, neplač - upečiem ťa tri! Ak rozumiete rusky, nekričte! Inak príde Buka, dá ťa do tašky a odvezie. Neplač, pred Bukim sa nemôžeš schovať!" No ak ho utešíte, presvedčíte, upokojí sa.
(kraj Krasnodar)
Pozerám, moja vnučka plače - matka ju po zadku poplácala. upokojujem:
Ja, koza-dereza,
Na celom svete je búrka!
Kto porazí Olyu?
Život s ním bude zlý!
Nastraží si uši sekerou, zamračí sa na mňa svojimi malými očkami a stíchne, už neplače.
(oblasť Belgorod)
Na upokojenie použili vetvičku, aby neplakal. A vystrašili Babu Yagu: „Neplač! V opačnom prípade príde Baba Yaga - stará ježibaba - vezme ťa do lesa a zahrabe ťa do piesku. A medvede si vás nájdu a budú na vás revať. Prídu diviaky a zoberú ťa pod dub. Ak si ľahnete pod dub, vtáky priletia a nenechajú vás jesť. Nevyrastieš a v nešťastí zomrieš! No drž hubu, neplač! Za dverami stojí babička Yaga a pozerá sa na vás. Poď, poď, babička Yaga, sem! Aljoška sa neupokojuje!" A tento Aljoša už počúva, snaží sa niečo pre seba zistiť, pozerá na dvere. No bude ticho. Položíte ho do postieľky na bok a zaspí.
(región Smolensk)
Aby neplakali, vystrašili ich. Boli Buki-ti a Chilikuns - deti sa ich báli. Na Ignatievov deň Chilikuni v ostrých klobúkoch vyšli z ľadovej diery a potom odišli do Epiphany. V tom čase počas Vianoc chodili po dedine vystrojení koledníci. A použili ich na vystrašenie detí: "Pozri, Chilikuni vyšli!" Všetkých nezbedníkov aj s revom teda ťahajú so sebou do diery.“ A v kúpeľnom dome sa báli Obdirikhy, potom bola celá s pochodňou pod plukom. Bábätko bude plakať a povie: „Je to pod policou, uhryzne ťa do päty a potiahne za predok.“ V kúpeľnom dome bolo všetko čierne a oni sa báli.
(región Archangelsk)
Aby vnučka nehrala neplechu, nerozmaznala, všetkých postrašíte kozou: „Ide koza rohatá, rohami ťa doježe, nohami ťa pošliape, zmetie ťa. s jeho chvostom!" A ona sa veľmi zľakne, takže poviete: „Nedotýkaj sa Tanya, ty koza! A koza dupe a dupe, a muž nadáva a nadáva. Stop, stop, koza, stop, môj bezrohý! Nezabíjajte deti! Deti sú ešte malé...“
(oblasť Belgorod)
A keď malý, bežiaci a múdry, kričí a vy nemôžete nič urobiť, poviete: „Drž hubu! Inak príde dedko Babai a vezme so sebou tašku. Vezme ťa za krík a nepustí ťa späť." Idete s ním a tam sa pasú kone a kravy. A ukázal prstom: "Baba, do kĺbu, do kĺbu!" Chce sa priblížiť ku koňovi. A ja som mu povedal:
Šup, šup, com,
Nechoď po lúke, Vanya!
Kone ťa kopnú
Kravy budú krvavé
Malé teliatka
Odnesú vás na rohoch!
Ani sa nepýta.
(región Archangelsk)
Keď vezmem Katyu, moju vnučku, na prechádzku a ona sa zatvrdí a uteká sa hrať ďaleko, poviem jej:
Ty, môj malý,
Nechoďte tam sami!
Sedia tam myši
Hraby sedia.
Ty, vnučka, budeš zjedená!
Zľakne sa, rýchlo pribehne ku mne a schová sa pod sukňu. A hneď ako začne triky a vstane, poviem jej:
Aj tsugu, tsugu, tsugu,
Netočte sa na lúke.
Na lúke je mláka,
Zatočí sa vám hlava.
Spadneš do mláky
A utopíš sa, stratíš sa!
A nehrá sa, upokojuje sa.
(región Nižný Novgorod)
Vanka bude v niečom rozmarná a bude fňukať: "Mám tu bo-bo." A ja: "Dovoľte mi letieť s vami!" Tak začnite. Potom si ľahne, natiahne sa a bude počúvať a ja mu budem nariekať: „Mačka má bolesti, pes má bolesti, ale Vanya má bolesti! Aby nepálil, nebolel, nepichal, nebičoval, liečil! Navždy!" A fúkam na boľavé miesto a hladkám ho. Neodídem, kým on štípe.
(Gruzínsko, Doukhobors)
Ak má dieťa nejakú bolesť, buď si tam pribilo prst, alebo spadlo a zranilo sa, tak ukazovákom pohnete po boľavom mieste – talizmane. Potom vyhladíte boľavé miesto dlaňou a trikrát spievajte:
Mačička má bolesti,
Myška má bolesti
Pes má bolesti
Nezbedník má bolesti.
A Vovochka -
Nikdy žiadnu bolesť
Žiť všetko!
A všetko sa uzdraví.
(Komi)
Zraní sa a ja ho utešujem: „Ach, bo-bo! Bolí vlk, bolí zajac, bolí medveď, ale Nikita je lepší! Choď, choď, všetka bolesť, na pole, na temný les, tam zomrieš a nebudeš chorý ani deň!“ No tu sa dá aj fúkať na ranu, hladkať ju a trikrát pľuť. A všetko bude v poriadku, všetko odpadne, nebude to bolieť.
(región Archangelsk)
Cez deň môžete syna uložiť do postele. A keď sa zobudí, trochu sa vzdiali, ľahne si do kolísky, podídeš k nemu, kolíšeš ho a zaspievaš vtipnú pesničku:
humoky,
Šoférovali malí Ukrajinci
Na sivom psovi!
Zaseknutý na burine,
Stáli tam celý deň.
A večer sa odhákli
A odviezli sa späť.
Bude sa smiať a usmievať. Potom ho vezmete do náručia, trochu ho podržíte a ponesiete. Potom ho nakŕmite, položíte na roztrasené miesto a on tam leží. Keď pokojne leží, neruší ho, robíte niečo okolo domu, nesedíte nečinne. Myslíte si: "Dobre, nechaj to tam ležať." A keď začne na tom nestabilnom mieste stonať a nafukovať, potom všetko zahodíš, podídeš k nemu, vezmeš ho z toho nestabilného miesta a zabavíš ho.
(región Volgograd)
Prídu ku mne a povedia: „Ach, Avdotya, bav sa s bojazlivými deťmi. Musíte ísť do terénu, pretože nie je s kým odísť. Avdotya, poď, drahý." A neodmietnem: "No, dobre, dostanem sa k tomu." Keď prídete, jeden chlapík leží v blate, ďalší sedí pod lavicou, tretí sa hrá na zemi. Tak ich pobavíte:
Chebatukha, Chebatukha,
Dobrá žena
Uvaril som kulesh,
Vyprážaná bravčová masť.
Dal som to blízko skrine,
A mačka to schmatla.
A čo im ešte môžete povedať o tejto mačke:
Ja som táto mačka
Kúpil som si čižmy
česal som si fúzy,
Ušila som nové nohavičky.
Ako si ich obliecť...
Chvost nemá kam ísť.
Chodíš s nimi celý deň. A nebrala za to peniaze. Gazdiné niečo upečú, niečo uvaria a pohostia vás niečím výborným. Kto prinesie aké jedlo? Hovoria toto: „Dieťa miluje ihrisko, zdravotná sestra miluje písomku, dieťa miluje roh a zdravotná sestra miluje koláč.
(oblasť Belgorod)
Dieťa sa pri hojdaní zobudí a bude kňučať. Tak prídeš hore a silno šviháš skalou oproti sebe: „Goyda-goydosha, zjedol kobylku a koňa! Goyda-goydosha, zjedol kobylku a koňa!“
Alebo to môžete povedať takto:
Goyda-goydosha,
Kde je kobylka, tam je kôň!
Cválali sme k vode,
Labute sú plné!
Musíme ho dostať von z hojdačky. Rozbalím ho a položím na vankúš, aby si oddýchol od plienok. Narovná si ruky a nohy, ako sa mu zachce. Keď sme sa prechádzali s dieťaťom, bavili sme sa.
Katka sa zobudí a reve. Idem k nej. Musíme ho obliecť a vytiahnuť z postieľky. A hovorím: „Pôjdem a zobudím Katyu. Poponáhľajte sa, vstaňte, obujte sa a choďte dolu kopcom. Dievča, nebuď lenivé, choď rýchlo." Obliekam sa a periem:
Babička miešala farby
Dedko maľoval portréty
Prasa hralo hudbu
Samec tancoval polku.
Vezmem ju z postieľky a zatancujem si s ňou v náručí:
Elena Ivanovna Grigorieva
Používanie riekaniek pri práci s deťmi predškolského veku
Detské riekanky- to je perla ústneho ľudového umenia, sú to prvé umelecké diela, ktoré dieťa počuje v detstve. Riekanky sú jednoduché, sú stručné, čo pomáha rýchlo si ich zapamätať. Deti priťahuje ich zvučnosť, melodickosť a opakovanie. Presné výrazy detské riekanky obohacovať slovnú zásobu dieťaťa, vštepovať lásku k ľudovej poézii a podporovať morálny a estetický rozvoj.
Ako používať riekanky?
Aby si deti chceli umyť tvár studenou vodou, hovoríme detská riekanka:
"Voda, voda,
Umyť si tvár
Aby sa ti leskli oči,
Aby tvoje líca boli červené,
Aby sa zub uhryzol,
Nechajte svoje ústa smiať sa!"
Povedz mi to neskôr detská riekanka pri vedení didaktickej hry „Kúpanie bábiky“ a pri pohľade na obraz „Dievča kúpa bábiku“. Pre deti Mám rada detskú riekanku, s radosťou to recitujú pri umývaní, používa sa pri hrách s bábikou. Keď učíte deti rôznym zručnostiam pri umývaní, prečítajte si nasledovné: detské riekanky:
„Mydlo dlaň, mydlo dlaň,
Kúsok po kúsku, kúsok po kúsku
Mydlo, umývanie, skúšanie. “ Alebo:
"Otvor kohútik,
Umyte si nos
Umyte si obe oči naraz
Ľahká voda tečie,
Uši tiež milujú umývanie. “
Detské riekanky a paličky vám umožňujú zabaviť dieťa alebo ho rozptýliť, ak sa mu nepáči jedna alebo druhá povinná činnosť, napríklad umývanie alebo jedenie. Pomáhajú privykať dieťa na povinné prvky režimu a hygieny hravou formou. Rozvíjajú rečové centrá mozgu dieťaťa, jemné motorické zručnosti (slávne "Ladushki" a ďalšie podobné detské riekanky) a prispieť k emocionálnemu rozvoju dieťaťa, povzbudiť ho, aby opakovalo akcie, ktoré sprevádzajú. Mnohé z nich sa dospelým zdajú nezmyselné, no dieťaťu prinášajú radosť a rozvíjajú jeho zmysel pre humor.
Ale hlavné je, že to dáva detská riekanka- ide o nadviazanie kontaktu medzi dospelými a dieťaťom od narodenia. Naučte sa niekoľko detské riekanky, a oni vám s tým pomôžu. Spievajte piesne jemným hlasom, ticho, s láskavým úsmevom a pocítite, ako medzi vami vzniká silné duchovné a emocionálne spojenie.
dem-jazda na koni
Po hladkej, hladkej ceste.
Princezná nás pozvala na návštevu
Jedzte sladký puding.
Dvaja psi pri dverách
Bolo nám povedané veľmi prísne...
Ako sa psy rozprávajú? Bow-wow!
(Opakovať, meniť zvieratá na prahu,
kým sa dieťa nezačne nudiť:
(Dve mačiatka - mňau-mňau!
Dvaja psi - fuj!
Dve káčatká - kvak-kvak!
Dve sliepky - cikaj-cikaj-cikaj!
Dve teľatá - Moo! Mu!
Dve ovečky - Beat! Bang!
Dve deti - Mee! Mee!
Dve žaby - qua-qua)
Idem za babkou a dedkom
Na koni v červenom klobúku,
Na rovnej ceste
Na jednej nohe
V starej topánke
Cez výmoly, cez hrbole,
Všetko je priame a priame
A potom. do jamy!
KONSOLIZOVANIE PLAČAJÚCEHO BIEŤAŤA
neplač, neplač,
Kúpim rolku.
Neplač, miláčik
Kúpim ešte jeden.
Neplač, nekrič,
Dám ti tri.
mačička prichádza pomaly
A pohladkať dieťatko
Mňau-mňau - povie mačička
Naše dieťa je dobré.
Oh, Katyushka, neplač,
Kúpim ti kalacha
Zavesím ti ho na krk,
A potom ťa poteším.
ROBÍME GYMNASTIKU S FUNNY RUN
Sasha je náš jediný syn,
Nebudeme vás urážať.
Ušijeme sako
A my ťa pošleme na prechádzku.
silná alyshi
Vyšli sme na miesto
Tvrdé deti
Robiť cvičenia!
Tri štyri.
Ruky hore!
Širšie nohy!
ame - semiačka,
Pre otca - semiačka,
Babička - semiačka,
Dedko - semiačka.
Všetci, všetci, semiačka,
A Vanechka - viac ako ktokoľvek iný.
nosidlá - nosidlá,
Od prstov na nohách až po temeno hlavy,
Natiahneme sa, natiahneme,
Nezostaneme malí.
Už rastieme,
upokoj sa priateľ môj,
Otočte sa na bok
Prevráťte sa na brucho
Jemne sa na mamu usmej.
Pôjdem po chrbte
Vezmem toho chorého preč,
Vyrastajte pekne
Áno, zdravý.
Obliekanie.
Jeden dva tri štyri päť -
Ideme na prechádzku.
Zviazali sme si klobúky
Šatky sú krásne.
Dali sme ti to na nohy
Plstené čižmy alebo čižmy
A poďme rýchlo na prechádzku,
Skákať, behať a cválať.
Jatočné telá, jatočné telá,
kde máš uši?
Uši v klobúku
Labky nedosiahnu.
Ak sa chceš prejsť,
Treba sa rýchlo obliecť
Otvorte dvierka skrine
A vezmi si oblečenie.
Dajte si ponožku do harmoniky
A položte si ho na nohu.
Vezmite si ďalšiu ponožku
Vytiahnite to rovnakým spôsobom.
Teraz sa ponáhľaj a vstaň
A oblečte si nohavice.
Pozri, na ulici
Začalo byť chladnejšie.
Je čas na blúzku
Deti na nosenie.
teta Agashka,
Ušite mi košeľu!
Musíme sa obliecť -
Poďme si zajazdiť!
Detské riekanky, POUŽÍVANÉ V TRIEDECH
1. Káťa, malá Káťa,
Katya je vzdialená.
Choď, Katya, gorenkoy,
Dup, Katya, svojou malou nohou.
2. Ako naša mačka
Kožuch je veľmi dobrý.
Ako mačacie fúzy
Úžasne krásne.
Odvážne oči, biele zuby.
3. Ty, zima, zima,
Točené a pozametané.
Všetky cesty, všetky cesty -
Neprejdi, neprejdi.
4. Koleda prišla -
Otvorte bránu!
Daj mi kravu
Olejujem hlavu!
5. Naša hostiteľka bola šikovná,
Všetci v chate dal mi prácu na sviatok.
Pes umýva pohár jazykom.
Myška zbiera omrvinky pod oknom.
Mačka škrabe labkou po stole.
Kurča metlou vymetá rohožku.
6. Slnko je zvon,
Vstať skoro
Zobuď nás skoro.
Mali by sme bežať do poľa,
Privítajme jar.
7. A tari, tari, tari,
Kúpim Masha Yanari.
Zostanú peniaze -
Kúpim náušnice Máša.
Zostanú nikly -
Kúpim Mashe nejaké topánky.
Zostanú haliere -
Kúpim lyžice pre Mášu.
Zostane polovica polovice -
Kúpim vankúše pre Mášu.
8. Jar je červená!
S čím si prišiel?
Na breze, na borovici,
Na hodvábnej tráve
Na snope raže,
Na zlatom klásku
Teda v detskom riekanky položené tenké
pedagogický význam. Sú zamerané na riešenie nasledujúceho úlohy:
Výchova k zvukovej kultúre reči
Detské riekanky vždy vtipné a výstižné. Dokonale rozvíjajú rečový sluch dieťa: schopnosť počúvať, rozlišovať zvuky, ktoré sú si podobné vo zvuku, rytmus a plynulosť reči, jej intonáciu a výraznosť, rozpoznať vzostup a pokles hlasu.
Obohacovanie slovnej zásoby
Folklórne diela obsahujú veľa farebných a názorných slovných obrázkov, čo pomáha obohacovať slovnú zásobu detí. Ich časté počúvanie pomáha naučiť sa nové formy slov označujúcich predmety. Hromadenie takýchto vzoriek reči ďalej prispieva k prechodu k jazykovým zovšeobecneniam. Čítanie detské riekanky vyskytuje sa s mnohými opakovaniami, kde sa opakovane vyslovujú jednotlivé slová, slovné spojenia, vety a dokonca aj štvorveršia. To všetko prispieva k zapamätaniu si slovíčok a ich následnému aktívnemu používaniu. Väčšia hodnota detská riekanka v tomže vrstva môže byť spojená s činnosťou dieťaťa. Obsah mnohých riekanky bohaté na slovesá. S nimi použitím akcie označené slovami sú demonštrované, čím sa slovo samotné spája s akciou.
Formovanie gramatickej štruktúry reči
Rozvoj monologickej a dialogickej reči
Rozvoj jemných motorických schopností
Dôležitú úlohu pri čítaní riekanka hrá rytmus. Reč detí je sprevádzaná pohybmi rúk. Je dokázané, že medzi rečovou funkciou a celkovým motorickým systémom existuje úzka súvislosť. Kombinácia pohybu tela, jemnej motoriky rúk a rečových orgánov pomáha uvoľňovať napätie, učí dodržiavať rečové pauzy, pomáha zbaviť sa monotónnosti reči, normalizuje jej tempo a formuje správnu výslovnosť. Zapamätanie básnických textov a detské riekanky s účasťou rúk a prstov vedie k tomu, že si dieťa lepšie pamätá, rozvíja sa predstavivosť a aktivuje sa duševná aktivita dieťaťa.
Pravidelné používanie riekaniek v škôlke a doma pomôže položiť základy psychofyzickej pohody dieťaťa, ktorá určuje úspešnosť jeho celkového rozvoja v r. predškolské obdobie detstva.
Majú veľký význam detské riekanky rozvíjať u detí priateľskosť, dobrú vôľu a empatiu. V dôsledku komunikácie s folklórnymi dielami, ich náladami a pocity: radosť, úzkosť, ľútosť, smútok, neha. Rozširujú slovnú zásobu bábätka, aktivujú kognitívny a duševný vývoj, podporujú oboznámenie sa s okolitým svetom, v dôsledku čoho sa rozvíja ich vnímavosť a citlivosť a vytvára sa humánny postoj k svetu.
Pestushki sú piesne a riekanky, ktoré sprevádzajú prvé vedomé pohyby dieťaťa.
Riekanky sú pesničky a riekanky pre prvé hry dieťaťa s prstami a rukami. nohy. Pestushka a riekanka sú žánrom ústneho ľudového umenia.
Takéto definície týchto prvkov folklóru môžu dostať deti 2. stupňa na hodine literárneho čítania.
Keď dieťa začne chápať reč a rozpoznávať blízkych, zabaví sa na pesničkách a krátkych riekankách atď. Ich účelom je vyvolať v dieťati radostné, veselé emócie.
Po nich nasledujú detské riekanky - piesne a básne pre prvé hry dieťaťa s prstami, rukami a nohami. Neskôr prichádzajú na rad vtipy – pesničky a básničky, zaujímavé predovšetkým svojim zábavným obsahom, potom rozprávky.
Po prebudení, unavená z nehybnosti a zavinutia, sestra povzbudila dieťa, hladila ho po tele a povedala pestelovi:
Zhyby,
Dospelé dievčatá,
Cez tučné dievča
A v nohách sú chodci,
A v rukách chmatákov,
A v ústach sa hovorí,
A v hlave je dôvod.
Pestushki a detské riekanky - texty, príklady.
Keď dieťa hrkoce alebo grganie, hovoria:
Oh, spieva, spieva
Slávik!
Oh, spieva, spieva
Mladý;
mladý,
pekná,
Pekná!
Keď sa dieťa zobudí a natiahne, hladkajú ho po brušku a hovoria:
Nosidlá, nosidlá!
hovorcovia,
Uchopenie rúk
Nohy chodca.
Keď dieťa začne stáť na nohách:
Stojte na konci, stojte na konci, stojte na konci,
Na prvý rok!
Keď sa dieťa učí chodiť:
Nohy, nohy, kam bežíš?
- Do lesa pozdĺž diaľnice
Mosh chata,
Aby nežil chladne.
Pohybmi detských rúk zobrazujú naťahovanie plátna a hovoria:
Vytiahnite plátna
Vytiahnite plátna
Na košeli
Na doske.
Matka alebo pestúnka si položí dieťa na kolená a chytí ho za ruky, kolíše ho k sebe a potom od nej a hovorí:
ťahám,
chytám ryby
Dal som si to do peňaženky,
Prinesiem domov:
Včelári na hromadách,
Malé plte v policajnom tábore"
Jeden štetec
-Áno, a ten je v hrnci.
Uvarím kapustnicu,
Nakŕmim Nikolaja,
Vyspite sa, chlapci.
Nečuchaj.
Keď vzali dieťa, kolísali ho hore a dole, spievali a hovorili:
Ktovie, kto!
Ktovie, kto!
Nevarte kašu,
Uvaríme na tenko,
Uvarte do mäkka
Áno, mladý.
Tyushki, Tyutushki,
Na horách sú malé vtáky.
Bol tam Vanyushka
Birdie, chytil som to.
A tari, tari, tari!
Kúpim Masha jantár,
Zostanú peniaze
Kúpim náušnice Masha,
Zostanú nikly,
Kúpim topánky Masha,
Zostanú haliere,
Kúpim Mashe niekoľko lyžíc,
Zostane polovica polovice,
Kúpim vankúše pre Mashu,
Pani šoférovala
Na hladkej ceste,
Cez hrbole, cez hrbole
- Áno bum!
Dieťa je vedené pod rukami alebo za ruky pozdĺž lavice a hovorí:
Tri-ta, ta, tri-ta, ta!
Mačka sa vydala za mačku.
Mačka kráča po lavičke,
A mačka je na pulte,
Chytí mačku za labky:
- Ach, ty mačka, mačka,
Super!
Hraj sa so mnou, mačka,
S Mashou, mladou mačkou!
Pohojdajú dieťa, položia ho na kolená a hovoria:
Skok-skok!
Mladý kos
Kráčal som popri vode
Našiel som si mladé dievča
mladé dievča,
Malý:
Asi o centimeter sama,
Hlava s hrncom.
Šu-ty! letel,
- Sadli si na hlavu.
Prsty pravej ruky predstavujú rohy, zľahka nimi pošteklia dieťa a spievajú:
Prichádza rohatá koza,
Prichádza koza na zadok:
Nohy: hore! top!
Očami: tlieskať, tlieskať!
Kto neje kašu?
Kto nepije mlieko?
Je prežraný, prežraný.
Chytia dieťa za ruky, tlieskajú nimi do rytmu a pri posledných slovách sa ruky roztiahnu a zdvihnú na hlavu dieťaťa:
Dobre dobre!
- Kde si bol?
- Od starej mamy.
- Čo si jedol?
- Kaša.
- Čo si pil?
- Mash.
Sladká kaša,
Opilecký gang
Babička je milá.
Jedli sme, pili,
-Shu-u-u - leteli,
Sadli si na hlavu.
Vezmú pero dieťaťa, prejdú ukazovákom po dlani a povedia:
Štyridsať, štyridsať,
Straka bielostranná
uvarila som kašu,
Skočil som na prah,
Volaní hostia.
Neboli žiadni hostia, K
Ashki nejedol.
Svojim deťom som dala všetko.
Ukazujúc na každý prst ruky, začínajúc palcom, hovoria:
Dal som to tomuto na podnose,
Toto na tanieri
Toto je na lyžičke,
Tento má nejaké škrabance.
Zastavujúc sa pri malíčku a dodávajú:
A na tom nič nie je.
A ty si malý, malý:
po vodu som nešiel
Nenosil drevo na kúrenie
Kašu som nevarila.
Rozťahujú ruky od seba a potom ich rýchlo prikladajú na hlavu a hovoria:
Šu-u-u, poďme lietať
-Sedeli na hlavách.
Ukazujú prstami dieťaťa jeden po druhom a hovoria:
Bolshak rúbať drevo (palec),
Mali by ste nosiť vodu (index)
A musíte zahriať kachle (bezmenné),
A spievaj piesne dieťaťu (malíček),
Spievajte piesne a tancujte,
Aby som pobavil svojich súrodencov.
Spievajte piesne a tancujte,
Aby som pobavil svojich súrodencov.
Dotknú sa prstov a hovoria:
Štyria bratia kráčajú smerom k najstaršiemu.
- Ahoj, veľký chlap! - Hovoria,
- Dobrý deň, ukazovateľ Vaska,
Medvedie srdce,
Grishka sirota
Áno, malý Timoshka.
Empiricky ženy pochopili potrebu masáže a jemného dotyku bábätka. A masáž je dvojnásobne príjemná pre dieťa aj mamičku, ak sa s pohybmi vysloví taká milá a láskavá básnička. Na rozvoj koordinácie pohybov a posilnenie svalov vyvinula praktická ľudová pedagogika a medicína celý súbor cvičení sprevádzaných paličkou.
Najsprávnejšie a vedecky podložené telesné cvičenia sa môžu zdať nudné v porovnaní s tými, ktoré sú sprevádzané takými vetami: „Kauň pláva, kaňa pláva...“, „Labutia leteli, labute lietali...“ A ako veľa radosti prináša palička „Pull“ rastúcim detským plátnam“! Nikto v ňom nie je zabudnutý, všetci členovia rodiny dostali šmrnc a najmladší dostal najviac! A teraz dieťa veselo „tancuje“, sedí v dlani svojej matky, ktorá ho druhou rukou podopiera za hruď, na veselú pieseň: „Tratatushki, tratata, mačka sa vydala za mačku...“
Dieťa sa postaví na nohy, urobí prvé kroky, začne rozprávať – každú takúto dôležitú etapu jeho vývoja sprevádzajú paličky. Pestushki sú tiež blízko komickým sprisahaniam, sprevádzajú kúpanie dieťaťa; oblievajúc ho vodou, matka hovorí: „Voda z kačacieho chrbta, chudosť z kačacieho chrbta“; utešuje, ak je zranený: „Straku to bolí, Sanya to bolí...“
V druhom roku života dieťaťa na neho čakajú nové radosti - zoznámenie sa s riekankami - základné hry: „Ladushki“, „Straka-Crow“, „Koza rohatá“. Niekedy obsahujú pokyny: v rozprávkovej riekanke „Straka-Crow“ fantastický vták štedro kŕmi každého kašou, okrem jedného - toho, ktorý bol lenivý a nepracoval so všetkými ostatnými.
Hrou s prstami sa dieťa učí počítať: „Jeden prst, druhý prst...“ Postupne prichádza čas rozprávok.
Na základe materiálov z knihy: Ruský folklór. Piesne, rozprávky, eposy, vtipy, hádanky, hry, veštenie, scénky, náreky, príslovia a príslovia. V. Anikin
Vytvorila mnoho literárnych žánrov, ktoré plnia vzdelávaciu a zábavnú funkciu. Spolu s prísloviami, porekadlami a hádankami sa v ľudovom umení objavujú aj riekanky. Tieto folklórne diela, na rozdiel od iných žánrov, sú určené deťom; Na začiatok sa dozvieme, čo je to detská riekanka, definíciu, ktorú sa mnohí vedci pokúšali poskytnúť. Netreba zabúdať, že je súčasťou dedičstva duchovnej kultúry a toto dedičstvo sa formovalo rokmi.
Čo je to za žáner?
Ak sa na to pokúsite prísť, jeho definíciu nájdete v literatúre venovanej analýze folklóru a jeho žánrov. Toto je malá, vtipná báseň, ktorá komentuje činy dieťaťa a rozvíja jeho pamäť a predstavivosť. Vyslovujú sa pokojným tónom a dajú sa spievať.
Tieto diela odrážajú stáročné skúsenosti odovzdávané z generácie na generáciu. Takéto básne napísané rôznymi národmi odhaľujú navzájom veľké podobnosti. Estetická hodnota riekaniek je obrovská a ovplyvňuje formovanie umeleckého vkusu u detí. Všetky tieto žánre poskytujú dieťaťu príležitosť na rozvoj reči, zapamätá si slovnú zásobu, správne používanie slovných tvarov a obohatí sa osobná slovná zásoba dieťaťa. Ich počúvaním sa dieťa pripravuje na vnímanie ľudovej rozprávky. Keď viete, čo je detská riekanka, môžete sami dať definíciu pre deti. A potom môžete začať študovať iné žánre folklóru.
Význam detských riekaniek v staroveku
Mnoho ľudí sa pýta na definíciu a fotografiu, ktorú sme sa pokúsili poskytnúť v článku. V dávnych dobách to bolo súčasťou výchovného procesu. A tento proces zahŕňal interakciu rodičov s biopoľom Zeme s cieľom preniesť životnú energiu na dieťa.
Riekanky plnili funkciu začlenenia človeka do spoločnosti a procesu komunikácie. To znamená, že sprevádzanie rôznych akcií pomocou takýchto rýmov pomohlo začleniť dieťa do všeobecného energetického toku Zeme. Starí Slovania tak mohli zaviesť bezbolestné prispôsobenie dieťaťa okolitému svetu. Praslovanská kultúra sa organicky prispôsobovala okolitému svetu, ľudia sa vedeli stýkať s prírodou a vychovávali deti k uctievaniu prírody.
Aké funkcie plnia detské riekanky?
Mnoho ľudí má len povrchnú predstavu o tom, čo je detská riekanka. Jeho definícia nebude úplná, ak neberieme do úvahy tento faktor: učí malé deti rozumieť reči a pomáha formovať fonematický sluch. Deti sa učia rozdiel medzi rôznymi typmi intonácie a učia sa, aby ich reč bola výrazná.
Ďalšou dôležitou funkciou týchto veršov je napomáhať fyzickému rozvoju dieťaťa. Dieťa sa učí gestá, pohyby, rozvíja jemnú motoriku prstov.
Úlohou dospelého je pomôcť dieťaťu zvládnuť jeho rodnú reč pomocou riekaniek. Toto je obzvlášť dôležité pre deti vo veku 3 až 5 rokov. Štúdium riekaniek je dôležitým spôsobom na tejto ceste, ako pomôcť dieťaťu zvládnuť rodnú reč a osvojiť si duchovné bohatstvo, ktoré ľudia za tie roky nahromadili. Ústne ľudové umenie sa stáva základom pre rozvoj inteligencie, pripravuje dieťa na zvládnutie bohatstva beletrie a umeleckej kultúry vo všeobecnosti.
Súlad detských riekaniek s rôznymi obdobiami vývoja dieťaťa
Ak chcete, aby s vami bábätko adekvátne komunikovalo, potom potrebujete vedieť aspoň 2 riekanky (alebo aspoň 2-3 riekanky). Pomôžu vám nadviazať emocionálnu komunikáciu. To je pre dieťa v prvých mesiacoch a rokoch jeho života veľmi dôležité. Láskavý hlas jeho mamy, jej dotyky a nežné slová – to všetko má na dieťa veľký vplyv a pomáha mu zvyknúť si na prostredie.
Riekanky nie sú obsahovo komplikované, formou sú jednoduché, no ich význam pre dieťa je obrovský. Majú jednoduchý rým, majú veľa výkričníkov, slov, ktoré sa často opakujú. To všetko núti dieťa počúvať, pozerať sa na tvár rečníka a venovať pozornosť jeho výrazom tváre.
Každé vývojové obdobie má svoj vlastný súbor detských riekaniek. Ak hľadáte, čo je to riekanka, definícia (5. ročník obsahuje tento druh folklóru vo svojom programe), ukáže sa, že napriek svojej jednoduchosti ide o vynikajúce dielo, súčasť ústneho ľudového umenia.
Vývoj dieťaťa do troch rokov
Je známe, že rané detstvo sa delí na približne tri mesiace trvajúce mikroperiódy. Ide napríklad o čas od narodenia do troch mesiacov, od troch mesiacov do šiestich, od šiestich do deviatich, od deviatich do roka. V tomto čase dieťa intenzívne ovláda svet okolo seba, osvojuje si základy, ktoré mu neskôr pomôžu stať sa plnohodnotným členom spoločnosti. Ak chcete vedieť, čo je detská riekanka, ktorej definícia sa môže líšiť, musíte venovať pozornosť dielam vynájdeným pre deti vo veku od narodenia do troch rokov. Toto je obrovská vrstva literatúry.
V tomto čase deti pozorne počúvajú nielen riekanky, ale aj vtipy, otravy, jazykolamy atď. Tu je jeden príklad.
Cez modré more beží loď,
Šedovlasý vlk stojí na nose,
A medveď upevňuje plachty,
Zayushka vedie loď za lano,
Líška sa prefíkane pozerá spoza kríka:
Chce ukradnúť zajačika
A zdvihnite lano.
Pestushki
Tieto diela sú určené pre deti vo veku od narodenia do jedného až dvoch rokov. Ak ešte neviete, čo je to detská riekanka, ktorej definícia je pre vás ťažká, ale chcete ju použiť, začnite radšej paličkou.
Vyznačujú sa tým, že dospelý pomáha dieťaťu vykonávať pohyby, pomáha mu pohybovať rukami a nohami. Matka objíma dieťa, masíruje ho, hovorí slová ako „natiahnuť“ a „natiahnuť“.
Pomocou paličiek sa deti učia tlieskať rukami. Hovoria mu: "Dobre, dobre, kde si bol - u Annushky." Potom sa ukázalo, že ladushki boli u Mikeshky a išli k Troshke jesť zemiaky. A tak ďalej rovnakým spôsobom.
Kedy a ako používať riekanky
Ak vás zaujíma, čo je to detská riekanka, definícia pre deti, tak najprv musíte zistiť, v akých životných situáciách boli použité. Tieto básne pomohli zorganizovať život dieťaťa. A teraz sú detské riekanky účinné v prípadoch, keď je potrebné dieťa obliecť na prechádzku, keď ho treba upokojiť (napríklad ak si nechce ísť zaplávať). Takéto diela ľudovej kultúry plnia dôležitú výchovnú funkciu a zoznamujú dieťa s pojmami okolitého sveta. Ich hlavnou funkciou je však zábava.
Prichádza rohatá koza,
Chodí koza,
Nohy - hore hore,
Očami – tlieskať-tlieskať.
Detské riekanky
Dieťaťu vo veku 3 až 6 rokov môžete rozprávať riekanky, bájky a popri tom vysvetľovať, čo je to detská riekanka. Definícia pre školákov a deti v predškolskom veku by už mala byť presnejšia. Takáto bájka má rozprávkovú alebo fantastickú zápletku. Je vhodná pre deti, ktoré dokážu rozlíšiť realitu od fikcie. Pri čítaní týchto diel by mal dospelý predstierať prekvapenie v hlase, aby dieťa pochopilo, že opisované udalosti sú zjavne nereálne.
Medzi nebom a zemou
Prasa sa hrabalo
A náhodou chvost
Prilieha k oblohe.
A ešte jedna zaujímavá rozprávka:
Sedí zajac na breze,
Číta knihu nahlas
Medveď priletel a sadol si,
Počúva a vzdychne.
Podľa Valeryho Jakovleviča Proppa, ruského lingvistu, je realita v bájkach obrátená naruby. Ide o nelogické situácie, ktorých dej pôsobí komicky. Na dosiahnutie takéhoto účinku v bájkach je možné zameniť známe slová, napríklad nie „žena dojí kravu“, ale „krava dojí ženu“. Takéto bájky pomáhajú pripraviť dieťa na vnímanie fantastických príbehov v beletrii, napríklad na čítanie dobrodružstiev baróna Munchausena, Rabelaisovho románu „Gargantua a Pantagruel“. Najvýraznejším dielom tohto žánru v ruskej literatúre je báseň „Zmätok“ od Korneyho Chukovského.
Vtipy
Pre deti vo veku od dvoch do troch rokov sú vhodné nielen riekanky, ale aj vtipy, ktoré majú zaujímavú rozprávkovú zápletku. Hlavnými postavami vtipov sú zvieratá, ktoré majú schopnosť vykonávať zmysluplné akcie.
Pes v búde
pečie koláče,
Mačka v kuchyni
Krekry sa tlačia,
Mačka v okne
Šije šaty
Kuracia metla
Zametá kolibu.
Takéto vtipy zvyčajne hovoria o živote zvierat, no zároveň odrážajú ľudské vzťahy, ktoré sa v spoločnosti vytvorili. Vtipy sú ako hniezdiace bábiky – snažia sa dať jasné znaky toho, čo sa deje, všetky ich postavy majú jasné znaky. Vtipy živo odrážajú život ľudí a rozprávajú o ňom na príkladoch, ktorým dieťa rozumie. Ak chcete vedieť v literatúre, nájdete to v učebnici. Všetky tieto folklórne diela majú veľa spoločného.
