“Ndihma sociale dhe psikologjike për fëmijët viktima të dhunës në tejkalimin e pasojave të traumës psikologjike” Svetlana Evgenievna Myazina – mësuese. Prezantimi, dhuna Prezantimi i asistencës psikologjike për fëmijët viktima të dhunës

1 nga 15

Prezantimi me temë: Abuzimi psikologjik

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Dhuna psikologjike Dhuna psikologjike (emocionale) është një ndikim mendor periodik, afatgjatë ose i vazhdueshëm (i prindërve, kujdestarëve, të rriturve të tjerë) mbi një person (fëmijë), duke çuar në formimin e tipareve patologjike të karakterit ose duke penguar zhvillimin e personalitetit.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Në një mjedis arsimor (shkollë), mund të dallojmë shenja të tilla si shenja të P.N. si: kanosje ndaj studentit; izolimi i qëllimshëm i studentit; vendosja e kërkesave të tepërta ndaj studentit që nuk janë të përshtatshme për moshën; fyerja dhe poshtërimi i dinjitetit; kritika sistematike e pabazë ndaj fëmijës, duke e nxjerrë atë nga ekuilibri emocional; karakteristika të vazhdueshme negative të studentit; qëndrim negativ demonstrativ ndaj nxënësit. Dhuna psikologjike mund të shfaqet në formën e talljes, dhënies së emrave, komenteve dhe vlerësimeve të njëanshme, poshtërimit në prani të fëmijëve ose të rriturve të tjerë dhe refuzimit për të komunikuar me viktimën e dhunës.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

paaftësi fizike, karakteristika të sjelljes - fëmijë të tërhequr ose me sjellje fizike të pazhvilluar, frika nga shkolla; , enkopresi (mosmbajtje fekale) ), çrregullime të të folurit - dislalia (e lidhur me gjuhën), disgrafia (të folurit e dëmtuar), disleksia (lëxim i dëmtuar), diskalkulia (aftësia e dëmtuar për të numëruar) etj.;

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Fëmijët e rritur në kushtet e privimit të nënës (d.m.th., të cilët nuk kanë marrë dashuri dhe kujdes të mjaftueshëm në foshnjëri, me lidhje të paformuar me prindërit e tyre - fëmijët strehues dhe "jetimët socialë") mund të jenë të prirur ndaj më shumë dhunës sesa fëmijët e rritur në familje normale. Familjet me një prind (ekziston një mendim se një vajzë në një familje të tillë do të përdorë me siguri dhunë emocionale ndaj të tjerëve më shpesh sesa një djalë). Për shembull, familjet në të cilat nëna ka një qëndrim negativ ndaj jetës. Nënat që nuk i besojnë botës dhe shkollës së fëmijës zakonisht nuk duan të bashkëpunojnë me shkollën. Në këtë drejtim, shfaqja e dhunës tek një fëmijë nga nëna nuk dënohet dhe nuk korrigjohet. Në raste të tilla, nënat priren të justifikojnë dhunën si një reagim i natyrshëm ndaj komunikimit me "armiqtë". Edukimi në kushtet e hipermbrojtjes mbizotëruese karakterizohet nga nënshtrimi i pakushtëzuar ndaj vullnetit të prindërve, prandaj fëmijët në familje të tilla shpesh shtypen, dhe shkolla shërben si një kanal ku ata spërkasin zemërimin dhe frikën e ndrydhur nga brenda.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Familjet që karakterizohen nga marrëdhënie konfliktuale familjare. Në familjet ku të rriturit shpesh grinden dhe shajnë, duke e pohuar veten në mënyrë agresive në prani të një fëmije, funksionon i ashtuquajturi "modeli i të mësuarit". Fëmijët mësojnë dhe më pas e përdorin atë në jetën e përditshme si një mënyrë për të përballuar situatat. Kështu, një model sjelljeje mund të përcillet brez pas brezi si një mallkim familjar. Atmosfera shumë frustruese dhe ankthioze e familjes e detyron fëmijën të mbrohet dhe të sillet në mënyrë agresive. Në familje të tilla praktikisht nuk ka mbështetje të ndërsjellë dhe marrëdhënie të ngushta. Fëmijët nga familjet e dhunshme i vlerësojnë situatat e dhunshme ndryshe nga fëmijët e tjerë. Përveç kësaj, performanca e ulët akademike është gjithashtu një faktor rreziku për dhunë. Hulumtimet kanë treguar se notat e mira në kurse janë të lidhura drejtpërdrejt me vetëvlerësimin më të lartë. Për djemtë, performanca në shkollë nuk është aq domethënëse dhe ka një ndikim më të vogël në vetëvlerësimin. Për ta, suksesi në sport, aktivitete jashtëshkollore, ecje dhe aktivitete të tjera është më i rëndësishëm. Vajzat që nuk kanë sukses janë më të rrezikuara nga agresioni ndaj moshatarëve sesa djemtë me performancë të dobët.

Rrëshqitja nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parakushtet historike: transferimi mekanik në kohën tonë të sistemeve pedagogjike të arsimit, paqëndrueshmëria psikologjike e mësuesve në vitet e kaluara, mikroklima e dobët në stafin mësimdhënës, e shprehur në pamundësinë ose mosgatishmërinë e mësuesit për të respektuar personalitetin dhe problemet; fëmija, duke provokuar sjellje jo standarde.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Në një komunitet të madh shkollor, anonimiteti më i madh gjithashtu i predispozon njerëzit ndaj dhunës, d.m.th., ka një gjasë më të ulët për të identifikuar një akt dhune dhe për ta kufizuar atë, për shkak të faktit se është e vështirë për një mësues të "arrit" të gjithë, të thellohet në problemet e tyre etj. Mungesa e diversitetit në zgjedhjen e institucioneve arsimore. Për shkak të karakteristikave të tyre, jo çdo fëmijë është i përshtatshëm për një shkollë të madhe dhe të zhurmshme. Disa fëmijë ndihen dhe sillen më mirë në klasa të vogla, duke qenë në një grup të qetë të kurrikulës. Një atmosferë e zhurmshme mund të ndikojë negativisht tek fëmijët emocionalisht të paqëndrueshëm dhe hiperaktivë me një sistem nervor të paqëndrueshëm, duke i ndezur dhe emocionuar.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Mikroklimë e dobët në stafin mësimdhënës. Dhuna në sjelljen e një mësuesi përcaktohet, në parim, nga të njëjtët faktorë si te fëmijët. Në ekipet e mësimdhënies me një stil drejtues autoritar, marrëdhëniet janë të njëjta si midis studentëve dhe mësuesve. Irritimi dhe pakënaqësia e mësuesve mund të përhapet dhe të kthehet në agresion ndaj fëmijëve (djegia profesionale mund të hiqet nga mosndëshkimi për personat që shfaqin P.N. (kjo mund të lehtësohet nga një qëndrim indiferent dhe indiferent, sepse nëse nxënësit, prindërit dhe drejtuesit e shkollës kanë të bëjnë edhe me arbitraritetin e mësuesit, atëherë përdhunuesi ndihet i pandëshkuar)

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Pasojat e menjëhershme përfshijnë lëndime fizike, dëmtime dhe reagime akute mendore në përgjigje të çdo agresioni. Këto reagime mund të shfaqen në formën e eksitimit, dëshirës për të vrapuar diku, për t'u fshehur ose në formën e frenimit të thellë, indiferencës së jashtme, por në të dyja rastet fëmija është i kapluar nga frika, ankthi dhe zemërimi. Pasojat afatgjata përfshijnë sëmundje të ndryshme, çrregullime personale dhe emocionale të zhvillimit fizik dhe mendor, si dhe pasoja të rënda sociale.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Abuzimi psikologjik afatgjatë ndikon tek vetja e fëmijës. Vetëvlerësimi bie, ai ndihet i ngacmuar. Një fëmijë i tillë më pas përpiqet të shmangë marrëdhëniet me njerëzit e tjerë. Shpesh ndodh anasjelltas - fëmijët e tjerë shmangin miqësinë me viktimat e dhunës, sepse kanë frikë se ata vetë do të bëhen viktima. Si rezultat, krijimi i miqësive mund të bëhet një sfidë për viktimën dhe refuzimi në shkollë shpesh shtrihet në fusha të tjera të marrëdhënieve shoqërore. Roli i viktimës është shkaku i statusit të ulët në grup, problemeve në mësim dhe sjellje. Një fëmijë i tillë ka një rrezik më të lartë për të zhvilluar çrregullime neuropsikike dhe të sjelljes. Stresi i zgjatur krijon një ndjenjë dëshpërimi dhe dëshpërimi, e cila, nga ana tjetër, është terren pjellor për mendimet e vetëvrasjes.

Përshkrimi i rrëshqitjes:

organizimi i ndihmës për fëmijët që kanë vuajtur nga dhuna psikologjike; identifikimi i faktorëve që provokojnë abuzim dhe kushteve që zvogëlojnë mundësinë e sjelljes agresive - krijimin e një sistemi parandalimi - masa për të zvogëluar gjasat e shfaqjes së P.N. në institucionet arsimore (testimi i mësuesve, fëmijëve për të identifikuar grupet e rrezikut; puna me grupet e rrezikut;); një sistem masash për forcimin e shëndetit mendor të mësuesve, Formimi i një sistemi masash që synojnë mbrojtjen ligjore dhe kuptimin e të drejtave të tyre nga studentët dhe mësuesit.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

diagnostikimi i mjedisit psiko-emocional dhe puna motivuese dhe edukative me administratën; punë këshilluese dhe edukative me personelin mësimdhënës dhe prindërit; punë këshilluese dhe korrigjuese me fëmijët; punë informative dhe edukative me fëmijët; ngjarjet që synojnë bashkimin e komunitetit të shkollës dhe diagnostikimin e gjendjes së problemit kanë për qëllim edukimin e prindërve, mësuesve dhe nxënësve.

Sllajdi nr

Përshkrimi i rrëshqitjes:

1. Metodologjia “Diagnostifikimi psikologjik i sigurisë së mjedisit arsimor shkollor” nga I.A. Baeva. 2. Metodologjia e ekzaminimit të mjedisit arsimor, propozuar nga N.V. Kalinina3. Metodologjia për diagnostikimin e nivelit të djegies emocionale V.V. Bojko (si një nga manifestimet e shkeljes së shëndetit psikologjik të mësuesve). 4. Testi me ngjyra M. Luscher për të përcaktuar gjendjen aktuale psiko-emocionale të klientit.5. Një metodë për diagnostikimin e ideve të një fëmije për dhunën "Fjalitë e papërfunduara". 6. Metodologjia “Shkalla e Ankthit” nga A.M. Famullitarët, i cili ju lejon të përcaktoni nivelin e ankthit personal tek fëmijët. 7. Metoda e Leary për diagnostikimin e marrëdhënieve ndërpersonale. 8. Metodologjia “Analiza e marrëdhënieve familjare” nga E.G. Eidemiller, V.V. Justitskis (ASV). Gjithashtu përdoren metoda të ndryshme si: MM PI-II, Freiburg FPI dhe MV TI. Metoda MMPI II, metoda SMIL 566, testi EP I nga G. Eysenck, MPV nga L. Szondi dhe 16 PF nga R. Kettel.

Dhuna psikologjike mund të jetë dy llojesh: Neglizhenca psikologjike - dështimi i vazhdueshëm i një prindi ose kujdestari për t'i ofruar fëmijës mbështetjen, vëmendjen, mbrojtjen psikologjike dhe mungesën e lidhjes me fëmijën. Abuzimi psikologjik janë veprime kronike të kryera nga të rriturit me qëllim ngacmimin, poshtërimin, fyerjen, talljen e një fëmije. Çdo dhunë mund të jetë e hapur ose e fshehur. Mund të jetë aktuale (duke ndodhur në kohën e tanishme) ose ka ndodhur në të kaluarën. Dhuna ndaj një fëmije mund të ndodhë: në shtëpi - nga të afërmit ose fqinjët; në shkollë - nga mësuesit ose fëmijët; në rrugë - nga fëmijët ose të rriturit e panjohur.

Slide 19 nga prezantimi "Kriza psikologjike" për mësimet e psikologjisë me temën "Çrregullimet mendore"

Përmasat: 960 x 720 pixel, formati: jpg. Për të shkarkuar një rrëshqitje falas për përdorim në një mësim psikologjie, kliko me të djathtën mbi imazhin dhe kliko "Ruaj imazhin si...". Ju mund ta shkarkoni të gjithë prezantimin “Criza psikologjike.ppt” në një arkiv zip 164 KB.

Shkarkoni prezantimin

Çrregullime mendore

"Kriza e moshës së mesme" - Realitete të periudhave të krizës. Simptomat e një krize të moshës së mesme. e ardhmja. Situata e krizës. Kriza e moshës së mesme. Temat e trajnimeve të mundshme. Mundësi konsulence në kriza. Rrethanat që ndihmojnë për të jetuar dhe për të kapërcyer krizën. Aspekti personal. Krizat e moshës. Situatat që çojnë në krizë.

"Ankthi dhe depresioni" - Grandaxin. Ankthi dhe sëmundja e ulçerës peptike. Prevalenca e çrregullimeve të ankthit. Frekuenca e alarmit. Depresioni dhe ankthi. Trajnimi i internistëve. Rikthimet e gjendjeve të ankthit. Ulçera e stomakut. Polisistemiciteti. Simptomat e depresionit. Fenazepam. Kriteret diagnostike për IBS. Ngjashmëritë midis ankthit dhe depresionit.

"Problemi i vetmisë" - Këshilla për tejkalimin. Tek vajzat intensifikohet ndjenja e vetmisë dhe e tjetërsimit. Gjendja e të mos kuptuarit. Çfarë është depresioni adoleshent? Tiparet e vetmisë. Pozitive dhe negative. Problemi i vetmisë. Veçoritë. Vetmia e adoleshentëve. Vetmia. Tek djemtë shprehet me frikë dhe sjellje agresive.

"Depresioni" - Tërhiqeni nga bota përreth jush. Mendimet negative rrisin ndjenjat negative. Mendimet negative shkaktojnë trishtim dhe një ndjenjë pakënaqësie. Vazhdoni mendimin: Përsëriteni shpesh: Si të shmangni depresionin? Asgjë nuk e argëton një person. Mirëqenia fizike. Ato ju bëjnë të ndiheni të frikësuar, inferior ose të pavlerë.

“Stresi” – Merrni frymë dhe mbajeni frymën për rreth 10 sekonda. A. A. Një situatë stresuese ndodhi në dhomë. "Zgjimi" po vjen. Shikoni përreth. Numëroni deri në 20. Provoni një aktivitet të thjeshtë. B. Situata stresuese nuk është në ambiente të mbyllura. Ndihma e parë në situata akute stresuese.

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Veçoritë e ofrimit të ndihmës psikologjike në kuadrin e shoqërimit të fëmijëve që kanë vuajtur nga dhuna seksuale" Departamenti i Arsimit, Shkencës dhe Politikave Rinore Voronezh i Institucionit Buxhetor Shtetëror të Arsimit të Lartë të Rajonit Voronezh "Qendra për Mbështetjen dhe Zhvillimin Psikologjik dhe Pedagogjik të Fëmijëve"

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Sipas Qendrës për Psikiatrinë Sociale dhe Forenzike me emrin. Serbsky, çdo vit në Rusi regjistrohen 7-8 mijë raste të abuzimit seksual të fëmijëve. Më shpesh, fëmijët e moshës 3-7 vjeç bëhen viktima të dhunës.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Trajtimi seksual abuziv i fëmijëve është çdo aktivitet i natyrës seksuale i shfaqur ndaj një fëmije që shkon përtej normave të komunikimit me të. Abuzimi seksual i fëmijëve nuk është domosdoshmërisht shtrëngim me kërcënim ose forcë për të kryer akte seksuale, por vetë fakti i akteve seksuale me ta.

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Llojet e dhunës seksuale Dhuna seksuale që përfshin kontakt fizik Dhuna seksuale që nuk përfshin kontakt fizik

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Art. 64 i Kodit të Familjes të Federatës Ruse (mbrojtja e të drejtave dhe interesave të fëmijëve u besohet prindërve të tyre); Art. 56 i Kodit të Familjes të Federatës Ruse parashikon të drejtën e të miturit për mbrojtje; Art. 56 i Kodit të Familjes të Federatës Ruse, paragrafi 3, zyrtarët dhe qytetarët e tjerë që janë të vetëdijshëm për një kërcënim për jetën ose shëndetin e një fëmije, shkeljen e të drejtave dhe interesave të tij legjitime, janë të detyruar ta raportojnë këtë te kujdestaria dhe autoriteti i kujdestarisë në vendin e vendndodhjes aktuale të fëmijës. Me marrjen e një informacioni të tillë, autoriteti i kujdestarisë dhe kujdestarisë është i detyruar të marrë masat e nevojshme për të mbrojtur të drejtat dhe interesat legjitime të fëmijës. Aspektet ligjore të dhënies së ndihmës për fëmijët e prekur nga dhuna

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

1. vendosja e kontaktit; 2. dëgjim aktiv; 3. ofrimi i mbështetjes psikologjike; 4. sqarimi i kërkesës për ndihmë; 5. kalimi i të gjitha ose fazave kryesore të bisedës (në varësi të kërkesës); 6. evidentimi i rastit të keqtrajtimit të fëmijëve; 7. Plotësimi i një formulari për mbledhjen e të dhënave për një fëmijë që ka pësuar abuzim; 8. transferimi i informacionit tek autoriteti i kujdestarisë dhe kujdestarisë. Procedura për raportimin e dhunës:

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

1. dinamika e shtetit; 2. shkalla e zgjidhjes së problemit/kërkesës; 3. përpunimin e plotë të kërkesës; 4. efektivitetin e masave të marra për mbrojtjen e të drejtave të fëmijës (garantimi i sigurisë së fëmijës; kërkimi i të rriturve të interesuar; transferimi i informacionit te autoriteti i kujdestarisë dhe kujdestarisë; vendosja e kontrollit mbi situatën). Është shumë e rëndësishme të përcaktohet:

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Parimet bazë të këshillimit të fëmijëve që kanë pësuar abuzim seksual 1. Ndjeshmëria. 2. Mungesa e nxitimit. 3. Saktësia. 4. Vëmendje e veçantë, mirëkuptim, mbështetje. Qëllimi i përgjithshëm në këshillimin e fëmijëve që kanë përjetuar dhunë është zvogëlimi dhe eliminimi i përvojave traumatike, tejkalimi i ndjenjave të inferioritetit, fajit dhe turpit.

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

të ruajë aftësinë për të dalluar ndërveprimet me të tjerët; vlerësoni qëndrimin tuaj ndaj dhunës; t'i ofrojë fëmijës mundësinë për të kontrolluar distancën midis tij dhe konsulentit; Kur vendosni një kontratë psikologjike, merrni parasysh fenomenin e rezistencës. E rëndësishme:

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

1. Kush është psikolog, pse të shkosh tek ai? 2. Çfarë do të mendojnë miqtë e mi nëse mësojnë për këtë? 3. A do të jem rehat? 4. Sa kohë do të flasin me mua? 5. A do të mund ta mbyll bisedën nëse nuk më pëlqen? 6. Çfarë duhet të them për familjen time, a duhet të them vërtet diçka të keqe? 7. A do t'u tregojë ky psikolog të tjerëve atë që i thashë unë? Pyetjet që mund të lindin për një fëmijë që ka vuajtur nga dhuna:

11 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

1. shqetësim për autonominë e dikujt; 2. refuzim për të thënë a për të bërë diçka; 3. ndjenja e zemërimit ndaj psikologut; 4. ndjen frikë të flasë për atë që ka ndodhur; 5. rezistencë, e cila manifestohet: në heshtje, ngurrim për të folur plotësisht për atë që ka ndodhur, etj. Problemet që lindin gjatë procesit të këshillimit

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

1. interesim i sinqertë; 2. miqësi; 3. sinqeriteti dhe “ngrohtësia” që vjen nga psikologu. Të mëposhtmet mund të ndihmojnë në kapërcimin e rezistencës së fëmijës:

Rrëshqitja 13

Përshkrimi i rrëshqitjes:

1. fokusimi te trauma; 2. vlerësimin e nivelit të faktorëve të rrezikut; 3. marrëdhënia e fëmijës me dhunuesin. Kur jepni ndihmë, është e rëndësishme të mbështeteni në parimet e mëposhtme:

Rrëshqitja 14

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Qëllimi kryesor për të ndihmuar një fëmijë që ka vuajtur nga dhuna në familje është zvogëlimi dhe tejkalimi i pasojave të përvojave traumatike. Pjesa e traumës në shfaqjen e PTSD është afërsisht 50%, pjesa e mbetur prej 50% përcaktohet nga jeta e fëmijës pas traumës dhe, mbi të gjitha, nga efektiviteti i ndihmës që i ofrohet.

15 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Veçoritë e këshillimit të një fëmije që ka vuajtur nga dhuna: 1. Vlerësimi i shkallës së sigurisë së situatës në të cilën ndodhet fëmija. 2. Formulimi i pyetjeve. 3. Marrja parasysh e nivelit të zhvillimit personal të fëmijës. 4. Përdorimi i teknikave të dëgjimit aktiv. 5. Sigurimi i mbështetjes për fëmijën. 6. Shpjegimi i zhvillimeve të mëtejshme për fëmijën.

16 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

I paefektshëm (mund të jetë i dëmshëm): 1. pyet nëse fëmija ka provokuar veprimet e dhunuesit; 2. bëni pyetje që rrisin ndjenjën e fajit; 3. pyesni pse fëmija nuk ka rezistuar mjaftueshëm ose nuk ka thirrur për ndihmë; 4. flisni për atë që do të bënit në një situatë të ngjashme; 5. jepni këshilla dhe impononi vendimet tuaja; 6. thuaj “qetëso, mos u shqetëso...”, pra moho ndjenjat e fëmijës; 7. ji i ftohtë dhe i largët, mos trego ndjeshmëri; 8. thuaj “Të kuptoj...”; 9. përfshihen shumë thellë emocionalisht në situatë, gjë që e bën të vështirë ose të pamundur dhënien e ndihmës; 10. edhe nëse fëmija gënjeu, pranoni informacionin e tij dhe më vonë diskutoni se cilat arsye e shtynë atë ta bëjë këtë.

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Rehabilitimi social dhe psikologjik i fëmijëve - viktima të dhunës në familje në një qendër rehabilitimi social për të mitur

Objekti i studimit: dhuna në familje ndaj fëmijëve. Objekti i studimit janë specifikat e rehabilitimit socio-psikologjik të fëmijëve viktima të dhunës në familje në një qendër rehabilitimi social për të miturit.

Qëllimi i studimit është të zbulojë thelbin dhe specifikat e rehabilitimit socio-psikologjik të fëmijëve viktima të dhunës në familje në një qendër rehabilitimi social për të miturit. Objektivat: zbulimi i bazave teorike dhe metodologjike të studimit të dhunës në familje ndaj fëmijëve. të përcaktojë specifikat e rehabilitimit socio-psikologjik të fëmijëve viktima të dhunës në familje (bazuar në një analizë të përvojës vendase dhe të huaj); të hartojë rekomandime për përmirësimin e rehabilitimit socio-psikologjik të fëmijëve të nënshtruar dhunës në familje në një qendër rehabilitimi social për të miturit

Kuadri ligjor për parandalimin dhe luftimin e dhunës në familje 1948 - Deklarata Universale e të Drejtave të Njeriut: Çdo person (gratë, burra, fëmijë) ka të drejtën për një jetë pa dhunë 1959 - Deklarata e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës: Fëmija ka të gjitha të drejtat e përcaktuara në Deklaratën e të Drejtave të Njeriut. 1989 - Konventa Ndërkombëtare për të Drejtat e Fëmijëve, hyri në fuqi për BRSS në 1990. Legjislacioni i brendshëm parashikon nenet përkatëse në Kushtetutë, kodet e Familjes (1995) dhe Penale (1996), ligjet për arsimin (1992) dhe për garancitë themelore të të drejtave të fëmijës në Federatën Ruse (1998). Ligji Federal "Për Parandalimin dhe Parandalimin e Dhunës në Familje" (DRAFT) 2013

Llojet e dhunës në familje Neglizhimi i nevojave të fëmijës Dhuna psikologjike Dhuna seksuale Dhuna fizike

Dhuna fizike Dhuna fizike është shkaktimi i qëllimshëm i lëndimeve dhe/ose dëmtimit të një fëmije që shkakton probleme serioze (që kërkojnë kujdes mjekësor) të shëndetit fizik dhe mendor dhe vonesa në zhvillim.

DHUNA PSIKOLOGJIKE: abuzim verbal i vazhdueshëm ose periodik i një fëmije, kërcënime nga prindërit, kujdestarët, mësuesit, poshtërimi i dinjitetit të tij njerëzor, akuzat për diçka për të cilën ai nuk është fajtor, demonstrimi i mospëlqimit, urrejtja ndaj fëmijës, gënjeshtra e vazhdueshme, mashtrimi i fëmijë.

Neglizhimi Neglizhimi i nevojave themelore të fëmijës (mizoria morale) është mungesa e kujdesit bazë nga ana e prindërve ose personave në vend të tyre, si dhe përmbushja e pandershme e përgjegjësive për rritjen e një fëmije, si rezultat i së cilës shëndeti i tij dhe zhvillimi është i dëmtuar.

DHUNA SEKSUALE është përdorimi i një fëmije nga një i rritur ose një fëmijë tjetër për të kënaqur nevojat seksuale ose për të përfituar, duke e çuar një fëmijë në prostitucion ose pornografi.

Dhuna në familje është një cikël që përsëritet me frekuencë në rritje: abuzim fizik, verbal, shpirtëror dhe ekonomik me qëllim të kontrollit, frikësimit dhe rrënjosjes së ndjenjës së frikës.

Teknologjia e rehabilitimit socio-psikologjik të fëmijëve viktima të dhunës në familje Faza 4. Terapia socio-psikologjike dhe korrigjimi i një fëmije viktimë e dhunës në familje Mbështetja e mëtejshme jetësore, patronazhi familjar Faza 3. Hartimi organizativ i një programi rehabilitimi individual Faza 2. Përgatitore (koleksioni të informacionit për familjen, mjedisin social diagnostikimi social i gjendjes fizike dhe mendore, identifikimi i shkaqeve të dhunës) Faza 1. Përcaktimi i faktit të dhunës në familje

Algoritmi i veprimeve të një specialisti të punës sociale me një familje në rast dhune, faza 1. Njohja me anëtarët e familjes dhe mjedisin e tyre, biseda me fëmijët, prindërit, vlerësimi i kushteve të jetesës, faza 2. Studimi i familjes dhe ndërgjegjësimi për problemet (identifikimi i shkakut të dhunës), studimi i kërkesave të familjarëve për ndihmë, studimi i deklaratave të banorëve (fqinjëve) për faktet e dhunës në familje. Faza 3. Studim parësor i kushteve të jetesës dhe klimës psikologjike të familjes. Faza 4. Njohja me ato shërbime që tashmë kanë ofruar ndihmë për viktimat e dhunës, studimi i veprimeve të tyre, përfundimet. Faza 5. Studimi i shkaqeve të dhunës në familje, karakteristikat e saj, qëllimet, orientimet e vlerave. Faza 6. Studimi i karakteristikave personale të anëtarëve të familjes. Faza 7. Organizimi i ndërveprimit me të gjitha lëndët e punës sociale, faza 8. Hartimi i një programi pune për të ndihmuar fëmijët viktima të dhunës, duke punuar me një familje të caktuar. Faza 9. Vizita të rregullta të vazhdueshme dhe monitoruese në familje. Faza 10. Konkluzione mbi rezultatet e asistencës për fëmijët viktima të dhunës në familje

Objektivat e rehabilitimit socio-psikologjik të fëmijëve viktima të dhunës në kuadër të qasjes konjitive-sjellëse

Programi i rehabilitimit social dhe psikologjik

Masat për uljen e dhunës në familje

KUJDESNI PËR FËMIJËT!

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Përgjithësimi i përvojës në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve bazuar në aktivitete produktive në një qendër rehabilitimi social për të miturit

Përgjithësimi i përvojës në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve që gjenden në situata të vështira jetësore...

Programi korrektues dhe zhvillimor "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të një parashkollori në jetën e përditshme në një qendër rehabilitimi social për të mitur".

1 rrëshqitje

2 rrëshqitje

Fëmijët janë të njëjtë, ose më saktë, të barabartë. Ata janë të barabartë dhe të njëjtë - para të mirës dhe të keqes. Në fillim, fëmijët janë si blotters: ata thithin gjithçka që është shkruar saktë ose e shëmtuar nga prindërit e tyre. Albert Likhanov

3 rrëshqitje

Dhuna është detyrim, robëri, një veprim i turpshëm, ofendues, i paligjshëm, i qëllimshëm. Dhuna në familje i referohet veprimeve sistematike agresive dhe armiqësore kundër anëtarëve të familjes, të cilat mund të rezultojnë në dëmtim, lëndim, poshtërim ose ndonjëherë vdekje për objektivin e dhunës. Dhuna ndodh edhe tek adoleshentët.

4 rrëshqitje

Dallohen këto lloje të dhunës ndaj fëmijëve: neglizhimi i interesave dhe nevojave themelore të fëmijës; 2) dhunë fizike; 3) dhunë psikologjike (emocionale); 4) dhuna dhe ngacmimi seksual; 5) ekonomike

5 rrëshqitje

Sigurimi i pamjaftueshëm i kujdesit të nevojshëm mjekësor kur është i sëmurë. Kënaqësi e pamjaftueshme e nevojave të tij për ushqim, siguri fizike dhe psikologjike, dashuri, njohuri. - Shkaktim i qëllimshëm i një fëmije. - Mungesa e kujdesit dhe mbikëqyrjes së duhur. - Ekspozimi ndaj faktorëve emocionalisht traumatikë të lidhur me konfliktet familjare. - Shfrytëzimi përmes punës së shpinës. - Alkoolizmi i prindërve, përdorimi i drogës. Neglizhimi i interesave dhe nevojave themelore të fëmijës

6 rrëshqitje

Dhuna psikologjike: fyerje; shantazhe, akte dhune ndaj fëmijëve ose personave të tjerë për të vendosur kontroll mbi partnerin; kërcënimet për dhunë ndaj vetes, viktimës ose të tjerëve; frikësimi nëpërmjet dhunës ndaj kafshëve shtëpiake ose shkatërrimi i pronës; ndjekja; kontroll mbi aktivitetet e viktimës; kontroll mbi rrethin shoqëror të viktimës; kontroll mbi aksesin e viktimës në burime të ndryshme; abuzim emocional; detyrimi i viktimës për të kryer veprime poshtëruese; kontrolli mbi rutinën e përditshme të viktimës, etj.

Rrëshqitja 7

Dhuna psikologjike është më e shpeshta dhe është e pranishme pothuajse në të gjitha familjet. Rezultati i kësaj lloj dhune mund të jetë përkeqësimi i sëmundjeve kronike, stresi post-traumatik, depresioni, ndjenja e vazhdueshme e frikës dhe tentativat për vetëvrasje. Ekspertët besojnë se pasojat psikologjike të dhunës në familje janë shumë më serioze sesa shqetësimet për agresionin nga jashtë, për shembull, një sulm nga një huligan në rrugë.

8 rrëshqitje

Dhuna ekonomike: refuzimi për të mbështetur fëmijët, fshehja e të ardhurave, shpenzimi i parave të familjes, marrja e shumicës së vendimeve financiare vetë - kjo mund të shfaqet, për shembull, në faktin se kur blini ushqim, nuk merren parasysh nevojat e fëmijëve ose të gruas. llogari, dhe si rezultat, fëmijët mund të mos marrin ushqimin e nevojshëm për moshën; gruaja kur bën blerje duhet të raportojë me çeqe etj.

Rrëshqitja 9

Seksual është përfshirja e një fëmije, me ose pa pëlqimin e tij, në aktivitete seksuale me të rriturit. Pëlqimi i një fëmije për kontakt seksual nuk jep arsye për ta konsideruar atë si jo të dhunshëm, pasi fëmija nuk ka vullnet të lirë dhe nuk mund të parashikojë të gjitha pasojat negative për veten e tij. Ndonjëherë dhuna seksuale shihet si një lloj dhune fizike. Incesti është marrëdhënie seksuale midis të afërmve të gjakut.

10 rrëshqitje

Fizike është dëmtimi i qëllimshëm i shëndetit, shkaktimi i dhimbjes fizike, privimi i lirisë, strehimit, ushqimit, veshmbathjes dhe kushteve të tjera normale të jetesës, si dhe shmangia e prindërve nga kujdesi për kujdesin, shëndetin dhe sigurinë e fëmijëve.

11 rrëshqitje

Si manifestohet dhuna? 1. Frikësimi dhe kërcënimi – futja e frikës duke bërtitur, gjeste, shprehje të fytyrës; kërcënime për ndëshkim fizik nga policia, shkolla speciale ose Zoti; dhuna ndaj kafshëve; Kërcënimet për ta braktisur fëmijën ose për ta larguar, privuar nga paratë etj. 2. Izolimi - kontroll i vazhdueshëm mbi atë që gruaja ose fëmija bën, me të cilin janë miq, takohen, bisedojnë; ndalimi i komunikimit me të dashurit, frekuentimi i ngjarjeve argëtuese, etj. 3. Dënimi fizik - rrahje, shuplakë, torturë, tërheqje flokësh, shtrëngim, etj. 4. Dhuna emocionale (mendore) - jo vetëm frikësimi, kërcënimi, izolimi, por edhe poshtërimi e vetëvlerësimit dhe nderit, fyerjet verbale, vrazhdësia; futja e idesë se një fëmijë është më i keqi, dhe një grua është një nënë ose grua e keqe, poshtërim në prani të njerëzve të tjerë; kritika e vazhdueshme ndaj një fëmije apo gruaje etj.