Емпіричне дослідження в курсових, дипломних та магістерських роботах з психології. Емпіричні дані Чотирикутна кореляційна матриця

Вступ

Слово "емпіричний" буквально означає "те, що сприймається органами почуттів". Коли це прикметник використовується стосовно методів наукового дослідження, воно служить для позначення методик і методів, пов'язаних із сенсорним (чуттєвим) досвідом. Тому кажуть, що емпіричні методи ґрунтуються на т.з. "твердих (неспростовних) даних" ("hard data"). Крім того, емпіричне дослідження твердо дотримується наукового методу на противагу іншим дослідницьким методологіям, таким як натуралістичне спостереження, архівні дослідження та ін. . Пристрасть емпіричного дослідження до «твердих даних» вимагає високої внутрішньої узгодженості та стійкості засобів вимірювання (і заходів) тих незалежних та залежних змінних, які залучаються з метою наукового вивчення. Внутрішня узгодженість є основною умовою стійкості. Засоби вимірювання не можуть бути високо або хоча б достатньо надійними, якщо ці засоби, що постачали сирі дані для подальшого аналізу, не даватимуть високих інтеркореляцій. Незадоволення цієї вимоги сприяє внесенню в систему дисперсії помилок і призводить до отримання неоднозначних або результатів, що вводять в оману.

Метою контрольної є розгляд методів аналізу емпіричних даних.

Завданнями контрольної роботи є розгляд та виділення етапів процесу аналізу, їх ролі у соціологічному дослідженні, а також виділення видів та тип угруповань методів аналізу та їх класифікація.

1 Підготовка емпіричних даних до обробки та аналізу

Емпіричне соціальне дослідження – це наукова послідовність дій, яка називається емпіричною, коли досліджуються статистичні факти досвідченим шляхом.

Емпіричне дослідження повинно мати систему методичних правил, що визначає особливості об'єкта знань даної емпіричної науки. Предметом емпіричного соціального дослідження є аналіз та пояснення соціальних феноменів науковими методами. Особливість предметної області в тому, що соціальні феномени схильні до перманентних змін і є дуже широкими. При вивченні різних об'єктів використовуються залежно від мети дослідження різні методи дослідження: спостереження, експеримент, опитування та інші.

Зазвичай процес емпіричного дослідження включає такі етапи:

Визначення предмета та об'єкта дослідження, постановка його мети та завдань;

Планування дослідження та висування робочих гіпотез;

• Вибірка для емпіричного дослідження;

  Вибір методів та методик.

Проведення дослідження, спрямованого на збирання емпіричного матеріалу;

Обробка емпіричних даних;

Обговорення та інтерпретація даних;

Формулювання висновків, що підтверджують чи спростовують гіпотези.

Будь-яке емпіричне наукове дослідження починається з того, що дослідник фіксує вираженість властивості, що його цікавить (або властивостей) у об'єкта або об'єктів дослідження, як правило, за допомогою чисел. Таким чином, слід розрізняти об'єкти дослідження (у соціальних науках це найчастіше люди, випробувані), їх властивості (те, що цікавить дослідника, становить предмет вивчення) та ознаки, що відображають у числовій шкалі виразність властивостей.

Необхідно вже на початкових етапах планування дослідження ухвалити рішення, який буде розмір вибірки, які методи збору інформації будуть використані і, нарешті, які види обробки будуть застосовані до даних.

Емпіричні дані можуть постати перед дослідником у вигляді :

сукупності чисел, що характеризують ті чи інші об'єкти (як такі сукупності можуть виступати, наприклад, виробничі характеристики підприємств, вік респондентів, оцінки випускниками шкіл, престижності деяких професій тощо);

Безліч індикаторів певних відносин між об'єктами, що розглядаються (наприклад, при вивченні виробничих бригад такими індикаторами можуть бути вказівки кожного члена бригади на те, чи подобається йому працювати разом з будь-яким іншим членом тієї ж бригади, такі дані часто використовуються при вивченні малих груп;

Результатів попарних порівнянь респондентами будь-яких об'єктів (такі дані використовуються у методі парних порівнянь - способі побудови шкал, що відображають усереднене ставлення досліджуваної сукупності респондентів до будь-яких об'єктів).

Сукупності певних висловлювань (наприклад, відповідей респондентів на питання про їхню професію, про те, що їм подобається в політиці уряду; листи читачів газети до редакції; фрагменти з журнальних статей тощо),

Тексти документів;

Так чи інакше зафіксованих результатів спостереження за невербальною поведінкою будь-яких людей тощо.

Найчастіше у соціологічних дослідженнях дані є сукупність значень будь-яких ознак (характеристик, змінних, величин), виміряних кожному за досліджуваних об'єктів.

p align="justify"> При плануванні дослідження формулюється робоча гіпотеза як тимчасове припущення, необхідне для систематизації фактичного матеріалу, після аналізу якого, гіпотеза уточнюється.

Загальна гіпотеза визначається метою всього дослідження. Крім цього формулюються приватні гіпотези, які підлягають емпіричній перевірці та є ймовірними очікуваними результатами. Гіпотеза має бути верифікованою, тобто перевіряється (доказується або спростовується) за допомогою певних статистичних та наукових методів. Для цього поняття, які вона використовує, та відповідні судження ймовірного характеру мають бути досить чіткими та конкретними. Необхідно визначити експериментальні та математико-статистичні критерії, за яких дослідник може однозначно стверджувати: чи підтвердилася гіпотеза. Доказ гіпотез ґрунтується на фактах, аргументах та процедурі логічних висновків.

Необхідно уважно підходити до складання вибірки досліджуваних в емпіричному дослідженні.Важливо враховувати стать, вік, соціальне становище, рівень освіти, стан здоров'я, індивідуально-психологічні особливості випробуваних та інші параметри, які можуть вплинути на результати. Вибірка повинна моделювати генеральну сукупність, тобто бути репрезентативною по відношенню до всієї категорії людей, що вивчається. І тому вона має бути випадкової чи спеціально підібраної те щоб представляти основні типи піддослідних, що у популяції. При цьому змінні, що є джерелом артефактів, або усуваються, або їхній вплив усереднюється. Висновки дослідження повинні поширюватися на всіх членів групи людей, що вивчається, а не тільки на представників цієї вибірки. Випробуваних необхідно правильно розподілити щодо різних умов дослідження, важливо забезпечити еквівалентність експериментальної та контрольної груп.

Заключний етап емпіричного соціологічного дослідження передбачає обробку, аналіз та інтерпретацію даних, отримання емпірично обґрунтованих узагальнень, висновків та рекомендацій.

Обробка даних включає наступні компоненти : 1) Редагування та кодування інформації. Основне призначення цього кроку полягає уніфікації та формалізації тієї інформації, яка була отримана в ході дослідження. 2) Створення змінних. Зібрана на підставі анкет інформація у ряді випадків прямо відповідає на ті питання, які необхідно вирішити у дослідженні. Оскільки питання набули форми індикаторів у процесі операціоналізації. Зараз необхідно провести зворотну процедуру, тобто перевести дані у форму, яка б відповідала на питання дослідження. 3) Статистичний аналіз. Цей крок є ключовим у процесі аналізу соціологічних даних.

Процедуру кодування можна позначити як процедуру вимірювання (прямого, безпосереднього). Чому? А тому, що цілком правомірно, наприклад, порушити питання: Як виміряти стать? Як виміряти вік? Як виміряти приналежність до факультету? Самі питання на перший погляд викликають певне подив, тому що відповіді на них прості та очевидні. Водночас відповідь може бути неоднозначною. Залежно від цілей дослідження соціолога може цікавити як хронологічний вік, так і розумовий (порівняння цього віку особливо важливо щодо дітей). Соціолога може цікавити як фізіологічний стать, і “соціологічний” (чоловічий чи жіночий тип особистості). Що ж до виміру феномену “задоволеність навчанням” і “ступінь впевненості з приводу працевлаштування”, то однозначної відповіді тут не може бути. Це складні феномени з погляду вивчення, вимірювання та аналізу. Вибір нами третього питання як єдиний емпіричний індикатор “задоволеності” пояснюється дуже просто.

Такі питання з приводу задоволеності різними сторонами життєдіяльності людини кочують з одного запитальника до іншого. У цьому сенсі варіанти відповіді нього є типовими. І тут кодування варіантів відповіді вважаємо виміром. Вище наведено чотири способи кодування. Трохи нижче ми повернемось до них. Питання, як виміряти вік і тривалість самостійної роботи, також правомірні, і відповіді них мають очевидний характер.

АНАЛІЗ ДИСКУРСУ (дискурс-аналіз)- сукупність методик і технік інтерпретації різноманітних текстів чи висловлювань як продуктів мовної діяльності, здійснюваної у конкретних суспільно-політичних обставин і культурно-історичних умовах. Тематичну, … Соціологія: Енциклопедія

основ. мета А. з. надати інформ. про те, наскільки адекватно функціонують складові тест завдання (або пункти). Ця інформ. може потім використовуватися для підвищення надійності та валідності тесту шляхом редагування або видалення слабких… Психологічна енциклопедія

СВІТО-СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ- текст І. Валлерстайна, опублікований в 1987. Згідно з Валлерстайном, світосистемний аналіз це не теорія про соціальний світ або його частину. Це протест проти способів, якими було структуровано соціальне наукове дослідження за його… Соціологія: Енциклопедія

Ця стаття чи розділ потребує переробки. Будь ласка, покращіть статтю відповідно до правил написання статей. Цей термін має й інші значення, див. ABC. ABC аналіз метод, що дозволяє класифікувати ресурси фірми за ... Вікіпедія

Під ім'ям О. аналізу розуміють якісне та кількісне дослідження складу О. речовин з елементів, чому він зазвичай і носить назву елементарного О. аналізу. Основний його принцип той самий, як і аналізу (див.) мінерального, і… … Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза та І.А. Єфрона

Емпіричний критерій (англ. empirical test) – це критерій, який традиційно застосовується для перевірки, чи буде послідовність випадковою. Далі розглянемо дванадцять специфічних критеріїв. Обговорення кожного критерію розбивається на дві… … Вікіпедія

дискурс-аналіз- ДИСКУРС АНАЛІЗ (англ. discourse analysis) підхід, типовий для некласичної філософії, історії та методології гуманітарних наук, у яких склалося два основні сенси терміна «дискурс». Він використовується, по-перше, як позначення.

Мовнознавчі функціональні методи: дискурсивний аналіз- У сучасній парадигмі мовознавства, що характеризується функціонально діяльнісним та антропоцентричним підходом(ами) до дослідження мови, все більш поширеним стає дискурсивний аналіз (Д. а.), який, як правило, спирається на облік… Стилістичний енциклопедичний словник російської мови

Статистич. інтерпретація бейєсівського підходу до побудови висновків про значення, що не спостерігаються, випадкових параметрів при невідомому їх апріорному розподілі. Нехай випадковий вектор, причому передбачається, що щільність умовного розподілу. Математична енциклопедія

новосибірський методологічний семінар- НОВОСИБІРСЬКИЙ МЕТОДОЛОГІЧНИЙ СЕМІНАР почав працювати в листопаді 1963 в Академмістечку СО АН СРСР (м. Новосибірськ) і існував з невеликими перервами до початку 1980-х, об'єднуючи групу людей, які тією чи іншою мірою протистоять… Енциклопедія епістемології та філософії науки

Книги

• , Яковлєв Андрій Олександрович, Демидова Ольга Анатоліївна, Подколзіна Олена Анатоліївна, Балаєва Ольга Миколаївна. Монографія присвячена аналізу розвитку російської системи державних закупівель у період дії Закону про держзакупівлі № 94-ФЗ, який став основою радикальної реформи регулювання…
• Емпіричний аналіз системи держзакупівель у Росії, Яковлєв Андрій Олександрович, Демидова Ольга Анатоліївна, Подколзіна Олена Анатоліївна, Балаєва Ольга Миколаївна. Монографія присвячена аналізу розвитку російської системи державних закупівель у період дії Закону про держзакупівлі 94-ФЗ, який став основою радикальної реформи регулювання сфери…

Послідовність емпіричного дослідження:

• 1. Організувати та провести дослідження на студентах-психологах.
• 2. Інтерпретація та висновки.
• 1. Дане дослідження проводилося з урахуванням ФДАОУ ВПО «КФУ» міста Казань. У дослідженні брали участь студенти-психологи 3-го курсу.

Дослідження проводилося 8 грудня 2014 р. згідно з вимогами: за принципами збереження таємниці, не заподіяння моральної шкоди, на добровільній основі, анонімно.

Ранковий годинник, наданий для дослідницької роботи, позитивно вигідніший тим, що психофізіологічний стан у даний часовий проміжок відрізняється працездатністю, бадьорістю, відсутністю втоми, готовністю легко сприймати та реагувати на отриману інформацію, що зумовлює об'єктивність оцінок та якість експерименту в цілому.

Дослідження проходило в навчальній аудиторії, де не спостерігалося нічого, що могло стати причиною дискомфорту піддослідних. Освітленість відповідала площі аудиторії, зовнішніх шумів не спостерігалося (транспорт, сильний вітер). Для отримання найменшої кількості спотворень під час дослідження, випробуваний повинен мати особисту зацікавленість у результатах діагностики.

Загальний обсяг вибірки 15 осіб віком від 19 до 21 років (з них двоє хлопців – решта дівчат).

Кожному учаснику дослідження було запропоновано методики:

• 1) Тест визначення професійної ідентичності (див. додаток 1).
• 2) Опитувальник, сформований з тестів: "Діагностики парціальних позицій інтернальності - екстернальності особистості" (Е.Ф. Бажин, Є.А. Голинкіна, А.М. Еткінд), "Здатність до самоврядування" (тест РСУ) (Н.М .Пейсахов), "Методика дослідження самовідносини" (С.Р. Пантелєєв) (див. додаток 2).

Інструкція: «Шановні студенти, вам запропоновано пройти тестування. Для нас дуже важлива ваша думка. Перед вами дві методики. Прошу звернути увагу на лист, де представлені тест та бланк відповідей, необхідно вказати ваш вік, стать, спеціальність, курс. Тест складається із 19 питань. Використовуючи тест: оцініть себе та ваші вміння по школі від 1 до 10 (1 – нижчий бал, 10 – найвищий бал)». Час виконання 15 хвилин.

«При виконанні другого завдання вам необхідно відповісти на кожен пункт опитувальника, використовуючи одну з оцінок 6 шкали. Опитувальник складається із 90 питань». Час виконання 45 хвилин.

Незважаючи на те, що перед початком дослідження було дано чітку інструкцію, в ході діагностики задавалися питання щодо подальших дій, на всі питання були дані вичерпні відповіді.

Після того, як учасники виконали запропоновані завдання, ми вимовили слова подяки, наголосивши на важливості цього заходу.

2. Інтерпретація та висновки

Після проведеного опитувальника на професійну ідентичність виявили такі результати (див. Таблицю 1.):

• -Вкрай низький рівень професійної ідентичності - кількість виборів 0 (0%)
• -Низький рівень професійної ідентичності – кількість виборів 0 (0%)
• -Середній рівень професійної ідентичності – кількість виборів 8 (53, 3%)
• -Високий рівень професійної ідентичності – кількість виборів 7 (46, 7%)
• -Дуже високий рівень професійної ідентичності - кількість виборів 0 (0%)

Таблиця 1. Результати діагностики за опитувальниками на профідентичність та суб'єктність

Після проведеного опитувальника на суб'єктивність виявили такі результати (див. Таблицю 1.):

• 1) Інтернальність у сімейних відносинах (ІВ)
• -Низький показник - кількість виборів 1 (6, 67%)
• -Середній показник - кількість виборів 11 (73, 33%)
• -Високий показник - кількість виборів 3 (20%)
• 2) Інтернальність виробничих відносин (ІП)
• -Низький показник - кількість виборів 2 (13, 33%)
• -Середній показник - кількість виборів 13 (86, 67%)
• -Високий показник - кількість виборів 0 (0%)
• 3) Інтернальність досягнень (ІД)
• -Низький показник - кількість виборів 0 (0%)
• -Середній показник - кількість виборів 9 (60%)
• -Високий показник - кількість виборів 6 (40%)

Таким чином можна зробити такі висновки:

• 1) 6, 67% піддослідних мають низький показник за шкалою інтернальність у сімейних відносинах, що вказує на те, що суб'єкт вважає не себе, а своїх партнерів причиною значущих ситуацій, що виникають у їх сім'ї. Високий показник за цією шкалою у 20% випробуваних, цей показник означає, що відповідальними за події сімейного життя дослідники вважають себе. Середній показник у 60% опитаних.
• 2) 13, 33% піддослідних мають низький показник за шкалою інтернальність виробничих відносин, що вказує на те, що піддослідні схильні приписувати більш важливе значення зовнішнім обставинам - керівництву, товаришам по роботі, везіння-невдачу. Середній показник у 86, 67% піддослідних, що свідчить про те, що людина вважає свої дії важливим фактором в організації власної виробничої діяльності, у відносинах у колективі, у своєму просуванні і т.д.
• 3) Високий показник за шкалою інтернальність досягнень у 40% опитаних. Високі показники за цією шкалою відповідають високому рівню суб'єктивного контролю за емоційно позитивними подіями та ситуаціями. Такі люди вважають, що вони досягли всього хорошого, що було і є в їхньому житті, і що вони здатні з успіхом переслідувати свої цілі і в майбутньому. 60% опитаних мають середній показник за даною шкалою.

Аналіз результатів емпіричного дослідження

Отримані результати дослідження професійної ідентичності та суб'єктності ми опрацювали застосовуючи методи кореляційного аналізу, програми Excel.

Таблиця 2. Результати кореляційного аналізу

За результатами кореляційного аналізу (див. Таблицю 2) видно, що зв'язок між профідентичності та інтернальністю досягнень (-0, 26) відсутній. Отже, вони не взаємопов'язані між собою.

Кореляційний зв'язок існує між профідентичності та такими факторами як інтернальність сімейних відносин (0, 33) та інтернальність виробничих відносин (0, 43) - сила кореляційного аналізу середня. Що говорить про те, що профідентичність студентів залежить в основному від ситуації у сімейному житті та виробничій діяльності.

Гіпотеза дослідження: існує взаємозв'язок між суб'єктністю та професійною ідентичністю.

Отже, наше припущення статистично підтвердилося.

Отже робимо висновок у тому, що професійна ідентичність взаємопов'язані з суб'єктністю.

З моменту зародження емпіричної психології головним завданням цього напряму було спостереження та виявлення психічних фактів, і навіть принципів взаємного зв'язку.

Таким чином, емпірична психологія наголошує на конкретних явищах психічного життя та станах людини, а не на безсмертній душі.

Визначення основних понять

Емпіризм- що це таке? Це напрямок у філософії, що заперечує будь-які джерела знання крім чуттєвого (безпосереднього) досвіду.

Емпіризм у психології передбачає, що більшість знань люди отримують у вигляді вивчення та досвіду, а чи не завдяки генетичної схильності.

Емпірики (емпіристи)- Хто це такі? Це прихильники теоретико-пізнавальної позиції, коли він знання вважається достовірним лише тоді, коли воно спирається на досвід.

Емпірики схильні до практичної діяльності, вважаючи, що діяльність є прямою дорогою до отримання результату.

Емпірично- За допомогою досвіду, експерименту або особистого спостереження.

Емпіричний матеріал- будь-який матеріал, зібраний досвідченим шляхом або шляхом особистого спостереження/збору даних.

Емпіричне мислення- мислення, продуктом якого є первинне узагальнення здобутого шляхом практики досвіду. Цей простий ступінь пізнання, що не заглиблюється в теоретично.

Емпіричне мислення часто плутають із практичним мисленням, але насправді це дві різні категорії.

Емпіричне узагальнення- Створення певних висновків або виділення властивостей предметів за єдиною загальною ознакою, вираженою в словесній формі. Створення класифікацій за властивостями дозволяє працювати з великим обсягом одиниць (предметів чи фактів).

Емпіричне спостереження— один із методів емпіричного дослідження, що виражається в навмисному та спрямованому сприйнятті будь-якого предмета (об'єкта) пізнання, щоб отримати інформацію про його якості, властивості та стосунки.

Емпіричний аналіз- Аналіз об'єкта, що базується на чуттєвому сприйнятті та особистому досвіді.

Емпіричний спосіб- Метод дослідження за допомогою спостережень та експериментів з подальшим виявленням закономірності.

Емпіричні докази— інформація, що підтверджує чи спростовує віру в правдивість будь-яких суджень. Усі докази засновані насамперед на почуттях.

Емпірична перевірка— метод, у якому об'єкт дослідження піддається систематичному спостереженню з отримання достовірної інформації.

Емпіричні дані у психології- Дані, отримані через органи почуттів, досвідченим шляхом.

У психології це матеріал, зібраний після безпосереднього спостереження чи проведення експериментів, без супутнього теоретичного висновку.

Емпіричне та теоретичне мислення

В історії психологічного знання відбулося розподіл понятійного мислення на дві категорії.

Теоретичне та емпіричнемислення розрізняють як два протиставлені один одному поняття.

Перший тип мислення спрямований на виявлення, реєстрацію та опис результатів чуттєвого досвіду і називається емпіричним.

Інший тип мислення працює з сутністю суб'єктів, прихованим та недоступним органам почуттів законам розвитку. Цей тип називають теоретичним.

І емпіричне та теоретичне мислення беруть за основу особливий тип абстрагування та узагальнення. Для емпіричного рівня це порівняння окремих якостей об'єктів та пошук відмінностей між ними на основі виявлених якостей.

Тобто. Спочатку виявляються формально схожі ознаки, яким можна надати статус «загальних». Потім їх відокремлюють від інших, фіксуючи за допомогою слова-поняття. Результатом є знання, що спирається на зовнішні (наочні) докази.

Емпіричний тип мислення не передбачає аналіз особливостей самого об'єкта, зв'язок його сторін, прихований від органів чуття. Думка йде у напрямку від приватного до загального, не вникаючи у природу предметів.

Теоретичне мисленняпрацює зі специфічними рисами, вичленовуючи основи єдності цілих систем.

Психологія

Класична емпірична психологія відрізняється від поняття «емпіричний», яким оперують сьогодні.

Вона базується на ідеї про те, що науці необхідно відійти від міркувань про душута перейти до вивчення душевних явищ.

Класична емпірична психологія свідомості перебуває у межах позиції, коли він ідеї виникають у досвіді. Цей напрямок не займається вивченням психічних явищ через емпіричний підхід.

Воно не вимагає досвідчених досліджень. А дані, отримані чуттєвим вивченням чи самоспостереженням/спостереженням, мають місце лише як приклади. У цій школі думка поширюється лише джерело виникнення ідей.

Прихильники цього напряму в психології вважають, що психічні процеси не можуть підлягати об'єктивному вивченню через самоспостереження, тому що для кожного окремо взятого індивіда психічні переживання будуть індивідуальні і не зможуть виступати як універсальний шаблон.

Анкетування

За основу беруть дані, отримані шляхом спостереженнята інших методів.

Потім з урахуванням цієї інформації становлять анкети.

Види анкет у психології:

• прямі (питання мають на увазі вільну і усвідомлену відповідь з боку анкетованого об'єкта);
• селективні (випробуваний вибирає найбільш підходящу/близьку йому відповідь з готового списку);
• анкети-шкали (випробуваний оцінює правильність тих чи інших тверджень-відповідей методом оцінки в балах).

Бесіда

У процесі розмови учасники вступають у діалог. Один із учасників діалогу є випробуваним. Другий учасник виявляє психологічні реакціїта особливості випробуваного, а потім фіксує їх.

Опитування

Під час опитування випробуваний дає відповіді на адресовані йому питання, які допомагають виявити психологічні особливостііндивіда.

Види опитувань:

• усний;
• письмовий;
• вільний;
• за заданими стандартами.

Що означає принцип детермінізму у психології? Ви знайдете на нашому сайті.

Тест

Тести застосовують для отримання точних характеристик(Виражених в якості та кількості).

Метод має на увазі чітко встановлену модель збору та подальшої обробки отриманих даних.

• тестовий опитувальник;
• тестові завдання.

Експеримент

Метод психологічного дослідження, у якому формується ситуація, сприяє прояву особистих психологічних властивостей досліджуваного об'єкта.

Види експериментів:

• природний;
• лабораторні.

Моделювання

Створення моделі, яка повторює ключові особливості феномена, що вивчається, з метою провести спостереження (при відсутності можливості вивчити реальний прототип).

Соціометрія

Дослідження групи на предмет (як приклад структури взаємин та сумісностей).

По Ананьєву до обсерваційним методам дослідженняналежать спостереження, експеримент, психодіагностика, праксіометричний метод, моделювання, біографічний метод.

До емпіричного методу належать усі перелічені вище методи.

Структура знання коротко

Структура емпіричного знання містить 4 рівні:

1. Початковий рівень. Поодинокі чи протокольні висловлювання, що містять умову існування чи ні. У таких протоколах обов'язково реєструють час та місце як умови спостереження.
2. Другий рівень.Основою рівня є факти (затвердження загального порядку у статичній чи універсальній формі). Вони реєструється інформація про відсутність чи наявність певних подій, властивостей, відносин тощо. у досліджуваній площині. Також реєстрацію підлягає кількісні параметри зафіксованих даних.
3. Третій рівень.Основою рівня є емпіричні закони, яким притаманні тимчасове та/або просторове сталість.
4. Четвертий (вищий) рівень.Феноменологічні теорії чи сукупність пов'язаних між собою законів та фактів.

Завдяки емпіричній школі психологія відійшла від умоглядного аналізу психіки та зробила крок до експериментальних методів її вивчення. Це породило безліч відкриттів у сфері психологічного життя.

Емпіричні методи пізнання:

Вивчення та спостереження природи породило науку.

Цицерон

Основоположником емпіризму (грец. cpxapia -досвід) як протиставлення логіці та схоластиці - абстрактним логічним висновкам вважають англійського філософа XVI ст. Ф. Бекона. У своїй головній роботі «Новий Органон» він запропонував замінити логічні міркування методичним дослідженням та планомірним експериментом. Розвиток знання, згідно з Беконом, має базуватися не на випадкових відкриттях, а йти за заздалегідь обдуманим планом. Він думав, що результати продуманих і планомірно здійснюваних дослідів слід узагальнювати з урахуванням індукції, роблячи висновки від приватного до спільного, а чи не навпаки, від загального до приватного, як це робила поширена тоді телеологічна філософія. Наука повинна зіставляти дані дослідів з іншими фактами, де досліджувана властивість чи явище є, і розглядати ступінь його прояви в різних випадках, переходячи від поодиноких фактів до наукових положень спочатку невеликої спільності, а потім значно більшої узагальненості.

Емпіричні дослідженнязасновані на безпосередньому практичному взаємодії дослідника з об'єктом, що вивчається, і що виникає в ході цієї взаємодії сприйняттям органами почуттів (у тому числі за допомогою приладів) даних, що цікавлять дослідника. Саме сенсорне сприйняття забезпечує можливість пізнання об'єктивної дійсності, тому часто кажуть, що емпіричні методи базуються на так званих незаперечних даних. Емпіричні дослідження, як правило, базуються на прийнятій в даний час теорії. Але вони використовують вже нс теоретичні конструкти, що є об'єктами ідеалізації, а емпіричні об'єкти, що взаємодіють у досвіді, які можуть бути порівняні безпосередньо з реальними об'єктами. Взаємодії емпіричних об'єктів у межах експериментальної ситуації прийнято називати емпіричною схемою. Емпірична схема може також включати приладову обстановку: прилади, приладові установки та інші засоби реального спостереження та експерименту. За місцем проведення дослідження емпіричні методи можуть поділятися на польові (природні) та лабораторні.

Практично у всіх галузях науки методи емпіричних досліджень вважаються основними, оскільки вони дозволяють дослідникам отримати первинні наукові дані. Загальною властивістю емпіричних методів дослідження є процес пошуку, знаходження та накопичення нових фактів про цікаві явища або процеси, їх аналіз та узагальнення в інтересах виявлення стійких зв'язків та закономірностей, а також первинна систематизація отриманих фактів у формі переліків, таблиць, графіків, діаграм тощо. п.

Доцільно звернути увагу на відмінність понять даніі факти,одержувані внаслідок застосування емпіричних методів дослідження. У результати досвіду в протоколі фіксуються дані спостереження, які можуть містити помилки дослідника, вплив зовнішніх впливів, що обурюють, систематичні і випадкові помилки приладів і т. д. Факти ж являють собою форму емпіричного знання, яка, в результаті багаторазової перевірки, набуває інтерсуб'єктивного статусу і містить об'єктивну та достовірну інформацію про досліджувані процеси або явища.

Внутрішню структуру емпіричних методів дослідженняутворюють два основні елементи:

• 1. Безпосередні спостереження в повністю некерованих умовах або в умовах, коли дослідник може цілеспрямовано впливати на параметри, що його цікавлять. Через війну фіксується певна сукупність даних спостереження.
• 2. Процедури переходу від даних спостереження до фактів та емпіричних залежностей.

Безпосередні спостереженнязабезпечують природний контакт вченого з досліджуваними процесами, але припускають не просто пасивне споглядання досліджуваних процесів чи явищ, а попередню організацію досліджень, що забезпечує контроль за їх протіканням. Наукові спостереження завжди цілеспрямовані і, як правило, здійснюються систематично, визначаючи діяльнісне ставлення дослідника до об'єкта, що вивчається, і обов'язкове конструювання приладової обстановки. Випадкові спостереженнятакож можуть мати місце і навіть дозволяють виявити незвичайні явища, що відповідають новим характеристикам відкритих об'єктів чи властивостям ще відомих об'єктів. Через це вони можуть стати початком наукового відкриття, але для цього вони повинні трансформуватися в систематичні спостереження, що передбачає формування приладової обстановки та чітку фіксацію об'єкта, зміна станів якого вивчається у досвіді.

Систематичні спостереження припускають використання теоретичних знань, що застосовуються щодо цілей спостереження і конструюванні приладової обстановки. Отже, спостереження є чистою емпірією, а виявляються як наслідок попереднього розвитку теорії.

Процедури переходув емпіричних методах дослідження забезпечують досягнення кінцевої мети, що полягає у виявленні суттєвих зв'язків та відносин природних об'єктів, що управляють досліджуваними процесами чи явищами. Ці зв'язки дозволяють пояснити та узагальнити результати, передбачити їх майбутні можливі стани, а також виявити найперспективніші області подальших емпіричних досліджень. Що стосується такої мети дослідження мається на увазі і особливий предмет дослідження - об'єкт, зміна станів якого простежується досвіді.

У емпіричних методах дослідження мета пізнання зводиться до того що, щоб встановити, як деяке початковий стан випробуваного об'єкта за фіксованих умов породжує його кінцевий стан. Перехід об'єкта з початкового стану в кінцевому підсумку не довільний, а визначений законами природи. Тому, багаторазово зареєструвавши у спостереженні чи експерименті зміну станів об'єкта, дослідник самою структурою ефекту, що безпосередньо спостерігається, неявно фіксує і відповідний емпіричний закон.

Для виведення емпіричного закону необхідно порівняти між собою безліч спостережень, виділити в них ознаки, що повторюються. При цьому може знадобитися статистична обробка результатів виміру. Якщо в процесі спостереження застосовувалися приладові установки, необхідно виключити зі спостережень можливі помилки спостерігача, що спотворюють випадкові перешкоди, помилки приладів. І тому поруч із протоколами спостереження складається протокол контрольних випробувань приладів, у якому фіксуються їх можливі систематичні помилки.

Найбільш важливими та значущими результатами емпіричного дослідження є ті, в яких виявлені емпіричні закономірності зміни станів того чи іншого об'єкта, що досліджується, можна інтерпретувати як зміни об'єктних структур іншого, більш складного типу.

Емпіричним методам дослідження властива загальна схема організації,що передбачає розробку дослідницької програми, упорядкування спостережень, дослідів та експериментів, опис спостережуваних та експериментальних даних, їх класифікацію та первинне узагальнення.

Програма емпіричного дослідження має містити: концепцію дослідження, а також його методологічну та методичну складові.

Методологічна частина включає визначення та обґрунтування проблеми, мета, об'єкт та предмет дослідження, аналіз основних понять, формулювання гіпотез та завдань дослідження.

Методична частина включає характеристику використовуваних методів дослідження та інструментарію, що застосовується, логічну структуру проведення дослідження та збору наукової інформації, порядок її первинної обробки та формалізації.

Для емпіричного рівня характерний процес встановлення та накопичення нових фактів, їх аналіз, синтез, узагальнення з метою отримання закономірностей, придатних для практичних цілей. Результати емпіричного дослідження зазвичай є вихідним матеріалом для створення теорії, перевірки її істинності та подальшого розвитку та вдосконалення.

Емпіричні методи дослідження можуть бути умовно поділені на дві групи: методи, що являють собою дослідницькі операції та забезпечують досягнення конкретної мети, та комплексні методи-дії, до яких можуть входити ті чи інші операції.

До першої групи емпіричних методів дослідження належать: вивчення літературних джерел та архівних документів, метод проб та помилок, спостереження, порівняння, вимір, експертиза, опитування, тестування.

До другої групи методів, які включають кілька методів-операцій, доцільно віднести експеримент, моделювання, методи обстеження та моніторингу об'єктів, вивчення та узагальнення досвіду.