Sinkwine tentang topik gravitasi. Ringkasan pelajaran tentang topik "kekuatan". Mengukur, menentukan, berfungsi

Target: menciptakan lingkungan optimal yang memungkinkan peserta kelas master membenamkan diri dalam esensi pengalaman yang disajikan dalam waktu singkat, dan mengevaluasi kemungkinan penggunaan metode yang disajikan dalam praktik mereka sendiri.

Tugas:

1. mengenalkan rekan kerja pada teknologi berpikir kritis melalui membaca dan menulis; mempromosikan penggunaan syncwine dalam kegiatan kelas dan ekstrakurikuler;
2. mengatur komunikasi profesional dan pedagogis berdasarkan pengalaman yang disajikan;
3. untuk menarik guru kota untuk berpartisipasi dalam penciptaan pengalaman baru dalam interaksi profesional.

Dalam acara tersebut digunakan presentasi multimedia (Lampiran 1) “Sinquain in Physics Lessons” yang dibuat oleh guru khusus untuk kelas master. Namun, setiap guru mata pelajaran atau guru kelas dapat menggunakan presentasi sebagai alat bantu pengajaran ketika mengenal metode ini.

Kemajuan acara.

Rubtsova L.G.

Saya ingin memulai dengan fakta bahwa sebagian besar pekerjaan seorang guru bergantung pada bagaimana dia membangun hubungan dengan rekan kerja. Bahkan guru yang paling terpelajar, banyak membaca, dan terpelajar pun tidak dapat dan tidak boleh bekerja sendiri. Ide-ide yang paling tak terduga dan bermanfaat lahir justru melalui kolaborasi terus-menerus dari orang-orang yang berbeda dan berbeda. Kami telah bekerja secara paralel dengan sangat aktif selama beberapa tahun sekarang, sejak guru mata pelajaran yang berbeda berkumpul: ahli matematika, fisikawan, dan filolog. Omong-omong, di edisi terakhir, seorang sejarawan dan guru bahasa asing juga bekerja bersama kami. Mulai dari kelas V, kami sering mengadakan permainan intelektual untuk anak-anak dengan berbagai topik. Pada salah satu permainan ini, anak-anak memilih moto berikut untuk diri mereka sendiri: “Tidak ada hari tanpa kegembiraan dalam menemukan!” Saya sangat ingin Anda juga membuat penemuan kecil untuk diri Anda sendiri hari ini.

Saya pertama kali menemukan konsep “syncwine” pada tahun 2006, setelah membaca di surat kabar metodologis “Literature. First of September” tentang penggunaan syncwine dalam pelajaran sastra.

Apa itu sinkronisasi?

Cinquain awalnya berasal dari Amerika Serikat sebagai bentuk puisi. Ini dikembangkan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey, berdasarkan keakrabannya dengan miniatur suku kata Jepang haiku dan tanka. Cinquain tradisional terdiri dari lima baris dan didasarkan pada penghitungan suku kata di setiap ayat. Jika Anda tertarik, struktur suku katanya adalah 2-4-6-8-2, dengan total 22 suku kata. Penulis yang mengembangkan bentuk puisi di masa depan mengusulkan sejumlah variasinya: syncwine terbalik, cermin, “kupu-kupu”, mahkota, dan bahkan karangan bunga syncwine.

Namun kami, sebagai guru mata pelajaran, akan tertarik pada sinkronisasi didaktik - teknologi berpikir kritis melalui membaca dan menulis.

Sinkronisasi didaktik

• 1 baris-tema syncwine, mengandung satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti) yang menunjukkan objek atau pokok bahasan yang akan dibicarakan.
• 2 baris- dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), keduanya menggambarkan karakteristik dan properti item atau objek yang dipilih dalam syncwine.
• 3 baris-dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menggambarkan sifat-sifat karakteristik suatu benda.
• 4 baris- frase empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap objek atau objek yang dijelaskan.
• 5 baris-satu kata ringkasan yang mencirikan hakikat suatu subjek atau objek.

Dalam hal ini, teks tidak didasarkan pada ketergantungan suku kata, tetapi pada isi dan kekhususan sintaksis setiap baris. Kepatuhan yang ketat terhadap aturan penulisan syncwine tidak diperlukan. Misalnya, untuk menyempurnakan teks, Anda dapat menggunakan tiga atau lima kata di baris keempat, dan dua kata di baris kelima. Dimungkinkan untuk menggunakan bagian pidato lainnya.

Teknik bekerja dengan teks ini dapat dipelajari di kelas sastra, bahasa Rusia, dan retorika, dan dapat digunakan di semua mata pelajaran dan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Itulah yang kami lakukan pada tahun 2006. Untuk persiapan pesta wisuda, anak-anak sekolah membuat ensiklopedia multimedia “Dari A sampai E” selama pelajaran ilmu komputer. Halaman terpisah didedikasikan untuk setiap lulusan. Dan salah satu elemen pada halaman tersebut adalah syncwine yang disusun oleh teman sekelas. Banyak dari mereka yang hadir adalah guru kelas dan sebelum menggunakan teknik ini dalam pembelajaran, Anda dapat “mengujinya” terlebih dahulu dalam kegiatan ekstrakurikuler. Ini adalah bentuk karya yang sangat menarik dan memberikan hasil yang spektakuler.

Tahun lalu, pada mata pelajaran pilihan sastra, saya dan siswa kelas delapan saat ini melihat teknik metodologis ini selama kelas, orang-orang menyusun sinkronisasi tentang diri mereka sendiri dan sahabat mereka.

Pakhych.
Baik hati, responsif.
Saya belajar, saya hidup, saya bahagia.
Saya akan selalu membantu dalam kesulitan.
Sederhana.
Chistokolov Pavel, 7B

Sashka.
Energik, ceria.
Selalu membantu, memahami, mendukung.
Perasaan siku!
Pacar perempuan.
Karavaeva Ksenia, 7A

Menurut Anda apa yang paling sulit dikerjakan oleh anak-anak? Tentu saja, pada yang pertama. Kemampuan merangkum sesuatu, mengungkapkan gagasan, perasaan, dan persepsi yang kompleks dalam beberapa kata, merupakan keterampilan yang penting. Oleh karena itu, sekarang kami mengundang Anda untuk berperan sebagai siswa dan membuat sinkronisasi tentang diri Anda atau kolega Anda. Waktu pembuatan teks yang disarankan adalah 5-7 menit, namun kami akan menguranginya menjadi 3-4.

Dalam pekerjaan saya sebagai guru bahasa, saya jarang menggunakan metode pengembangan pidato kiasan ini. Keuntungannya tidak diragukan lagi: dalam waktu singkat, para pria membuat teks yang mereka anggap sangat artistik. Anak-anak dalam pelajaran seperti itu bisa merasa sukses. Di satu sisi, saya tidak ingin mengecewakan penulisnya, di sisi lain, saya memahami bahwa sastra yang sebenarnya adalah sesuatu yang lahir dari kehidupan, namun teks yang disusun menurut metode tertentu tetap tidak demikian. Gambar yang dibuat diterapkan menggunakan teknologi tertentu.

Ini tidak berarti bahwa Anda harus meninggalkan jenis pekerjaan ini. Metode ini menurut kami berhasil dalam pelajaran fisika, biologi, geografi, dll. Saya memberikan kesempatan kepada guru fisika Abramova O.A.

Abramova O.A.

Untuk tahun kedua ini, saya telah menggunakan teknik pengembangan berpikir kritis ini dalam pelajaran fisika di tingkat menengah. Menulis syncwine merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut penulis untuk mampu menemukan unsur paling signifikan dalam bahan informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat. Kesederhanaan relatif dalam membangun syncwine memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Karya ini membutuhkan refleksi yang bijaksana berdasarkan pada stok konseptual yang kaya, serta pemikiran imajinatif yang dikembangkan. Metode ini efektif baik ketika menangani anak-anak tertinggal maupun ketika menangani anak-anak berbakat. Setiap anak memiliki peluang nyata untuk menjadi sukses dan merasakan nikmatnya proses belajar. Dan ini adalah hal terpenting dalam pekerjaan kami.

Dalam metodologinya, syncwine adalah alat yang cepat dan efektif untuk analisis, sintesis, dan generalisasi konsep dan informasi. Ini mengajarkan Anda untuk menggunakan konsep secara bermakna dan menentukan sikap Anda terhadap masalah yang ada, hanya dengan menggunakan lima baris. Seorang anak, berdasarkan sejumlah besar informasi, mengembangkan kemampuannya menganalisis, menyusun teks yang relatif kecil. Penyusunan teks ini memerlukan waktu yang relatif sedikit, meskipun mempunyai batasan ketat pada bentuk penyajiannya.

Fisika merupakan mata pelajaran yang sulit, tidak semua orang pandai, sehingga tidak semua orang menyukainya. Apalagi seringkali kita harus menghadapi masalah kesalahpahaman di kalangan anak-anak yang memiliki pola pikir kemanusiaan. Mereka harus tertarik. Ini rumit. Namun menulis syncwine mengharuskan penyusunnya untuk mewujudkan hampir semua kemampuan pribadinya: intelektual, kreatif, imajinatif.

Dari sudut pandang pedagogis, prosedur penyusunan syncwine memungkinkan Anda untuk secara harmonis menggabungkan elemen dari ketiga pendekatan pendidikan utama: informasional, berbasis aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian.

Bagaimana saya bisa menggunakan teknik ini dan, oleh karena itu, bagaimana saya menggunakannya dalam latihan saya?

Pertama, Anda dapat membuat teks baik di sekolah, di kelas (saya telah menyebutkan bahwa jenis pekerjaan ini membutuhkan sedikit waktu), dan di rumah, sebagai pekerjaan rumah. Anak-anak dapat menyelesaikannya sebagai tugas individu atau sebagai tugas tambahan dari tugas utama.

Fisika.
Diperlukan, menarik.
Mengeksplorasi, mengembangkan, membantu berpikir.
Fisika adalah ilmu tentang alam.
Hukum.
Chikinov Ilya, 7A

Kedua, Anda dapat mengerjakan pembuatan syncwine baik secara mandiri, berpasangan, atau bahkan dalam kelompok. Setelah mengulas beberapa materi teori di kelas, saya menyarankan, sebagai refleksi, untuk menyusun syncwine bersama-sama. Jika ada siswa dengan kemampuan berbeda dalam berpasangan (dan ini biasanya terjadi), maka siswa yang lebih kuat, dengan menggunakan dukungan yang layak dari siswa kedua, menganalisis apa yang telah dipelajarinya. Bekerja dalam kelompok lebih sulit. Di sini, selain kemampuan intelektual, anak juga harus menunjukkan kemampuan komunikasi.

Molekul.
Kecil, seluler.
Bergerak, menarik, menolak.
Molekul adalah bahan penyusun suatu zat.
Partikel.
Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Ketiga, teknik ini dapat digunakan baik untuk menganalisis konsep yang cukup sempit (misalnya, ketika mempertimbangkan konsep “Manometer”), dan ketika mempelajari materi yang cukup banyak setelah mempelajari topik yang kompleks seperti hukum kekekalan dan transformasi energi , saya memberikan tugas ini sebagai kreatif.

Pengukur tekanan.
Cair, logam.
Mengukur, memperjelas, berfungsi.
Digunakan untuk mengukur tekanan.
Perangkat.
Tikhonova Anna, 7B

Hukum kekekalan dan transformasi energi.
Diperlukan, berguna.
Berubah, bertahan, tidak berubah.
Perubahan energi dari satu jenis ke jenis lainnya.
Salah satu hukum dasar alam.
Izotova Rimma, 8B

Suhu.
Terukur, bergantung.
Naik, turun, dan berubah.
Tingkat pemanasan tubuh.
Besarnya.
Kozlov Alexander, 8A

Keempat, Anda dapat menemukan banyak cara untuk bekerja dengan syncwine yang sudah jadi. Misalnya, Anda dapat membuat cerita pendek tentang topik tertentu menggunakan cinquain yang disiapkan di rumah sebagai petunjuk. Anda dapat, dengan menggunakan semua pengetahuan Anda tentang topik tersebut, melakukan koreksi dan menyempurnakan teks yang dibuat oleh teman, atau teks dengan kesalahan yang disengaja dan direncanakan. Terakhir, Anda dapat belajar menentukan tema syncwine dengan bagian yang hilang, misalnya tanpa baris pertama.

Mari kita mencoba menjadi siswa kelas 8 dan membuat sinkronisasi tentang konsep seperti "kekuatan".

Untuk membuatnya menarik bagi Anda, saya sarankan Anda bermain sedikit. Coba tebak dari teks yang cacat topik apa yang digunakan untuk menyusun syncwine.

(Mesin pembakaran internal).
Umum, termal.
Itu memungkinkan masuk, meremas, bekerja, melepaskan.
Mengubah energi dalam menjadi energi mekanik.
Mobil.

(Gerakan termal).|
Kacau, bisa berubah.
Mereka berfluktuasi, bergerak, berakselerasi.
Suhu tergantung pada kecepatan.
Pergerakan molekul.

Setuju bahwa penggunaan teknik ini dalam pelajaran fisika dibenarkan. Semakin beragam bentuk dan metode pekerjaan kita, semakin besar kemungkinan anak tidak akan bosan dalam pembelajaran, bahwa setiap hari akan memberinya kegembiraan meski hanya dengan penemuan kecil. Kami berharap Anda masing-masing mendapat penemuan hari ini. Kami berharap Anda semakin sukses secara kreatif dalam pekerjaan kami yang sulit namun bermanfaat, rekan-rekan terkasih!

“Aksi Gaya Gesekan” - Studi pertama tentang hukum gesekan. Gesekan yang berbahaya. Gesekan dalam produksi. Hukum gesekan. Berusaha memahami ilmu pengetahuan lebih dalam lagi. Jika tubuh berguling. Gaya yang terjadi ketika permukaan benda bersentuhan. Kekasaran. Gesekan yang berguna. Bagian yang bergerak. Batang. Fenomena gesekan. Penyebab gesekan.

“Gaya gesek” - Ada 3 jenis gaya gesek: gaya gesek menggelinding, gaya gesek geser, dan gaya diam. Kekasaran permukaan. Gesekan bergulir. Gesekan geser. Kekuatan gesekan di alam. Perlu memeriksa! Masalah kelompok 1: Akibat gesekan, bagian-bagian mesin yang bergerak menjadi aus. Cari tahu: apakah gaya gesekan itu musuh atau sekutu manusia? Gesekan menyebabkan banyak konsumsi energi.

"Penentuan gaya gesekan" - Gesekan statis. telepon. Gesekan pada mekanisme dan mesin. Lapisan dan area. Friksi internal. Proses gesekan. Gesekan bergulir. Gesekan biasanya terjadi bersama. Area gesekan kering dan cair. Pegangan permukaan. Cairan. Gaya gesek. Gesekan geser. Gesekan. Jumlah gesekan. Jenis. Padat. Koefisien gesekan.

"Fisika gaya gesekan" - Penyebab terjadinya. 3. Gesekan statis. Rumus untuk mencari gaya gesekan. Saling tarik-menarik molekul-molekul benda yang bersentuhan. Jenis gaya gesekan. Gaya gesek ada tiga macam: 2. Gesekan guling. Definisi. Ftr = ?*n ?-koefisien gesekan n-gaya reaksi tumpuan. Arah. Kekasaran permukaan benda yang bersentuhan.

"Contoh Gaya Gesekan" - Definisi. Gesekan bergulir dalam teknologi. Tujuan proyek. Keterangan. Gesekan dan olahraga. Gaya gesek. Contoh gaya gesekan. Gesekan bergulir. Gaya gesek statis merupakan gaya yang bekerja pada suatu benda. Gaya gesekan statis. Gaya gesekan geser. Gesekan menggelinding adalah momen gaya yang terjadi pada saat menggelinding. Kekuatan gesekan statis dalam kesenian rakyat.

“Sifat gesekan” - Tanpa gesekan, benda akan terlepas dari tangan Anda. Apa itu gaya gesekan? Di semua mesin, gesekan menyebabkan bagian yang bergerak menjadi panas dan aus. Penyebab gaya gesekan. Bantalannya bisa berupa bola atau roller. Peralatan dan bahan: dinamometer, balok kayu, pemberat - 2 pcs, pensil.

Tenggelam

Unduh:

Pratinjau:

Sinkwine dalam pembelajaran fisika sebagai sarana pengembangan kemampuan kreatif siswa

Tenggelam dalam pembelajaran fisika memungkinkan tidak hanya untuk mengembangkan kemampuan kreatif siswa, tetapi juga membantu merangkum secara singkat konsep atau topik yang dipelajari, mengungkapkan sikap pribadi terhadapnya, yaitu mengembangkan keterampilan refleksi.

Cinquain (dari cinquain Perancis, cinquain Inggris ) merupakan karya kreatif berbentuk puisi pendek yang terdiri dari lima baris tak berirama.

Tenggelam - ini bukan puisi sederhana, melainkan puisi yang ditulis menurut aturan berikut:

Baris 1 – satu kata benda yang mengungkapkan tema utama syncwine.

Baris 2 – dua kata sifat yang mengungkapkan gagasan utama.

Baris 3 – tiga kata kerja yang menjelaskan tindakan dalam topik.

Baris 4 merupakan ungkapan yang mempunyai arti tertentu.

Baris 5 – kesimpulan berupa kata benda (asosiasi dengan kata pertama).

Membuat cinquain sangat sederhana dan menarik. Selain itu, mengerjakan penciptaan syncwine mengembangkan pemikiran imajinatif.

Tujuan pelajaran: Mengungkapkan makna teori fisika, memperkenalkan metode kognisi ilmiah.

Tujuan pelajaran:

1. Pendidikan:

• mengingat kembali konsep “fisika”, “hukum”, “pengalaman”, “pengamatan”, dan istilah fisika lainnya;
• memperkenalkan konsep "syncwine".

2. Pendidikan:

• menumbuhkan keyakinan akan kemungkinan mengetahui hukum alam, perlunya penggunaan pencapaian ilmiah secara bijaksana untuk pengembangan lebih lanjut masyarakat manusia, dan memperlakukan fisika sebagai elemen budaya universal manusia;
• belajar menghargai pendapat orang lain.

3. Perkembangan:

• mengembangkan minat kognitif, kemandirian dalam memperoleh pengetahuan baru dengan menggunakan literatur tambahan.

Koneksi interdisipliner.Pelajaran ini berkaitan dengan disiplin ilmu seperti geografi, biologi, ekologi, matematika, astronomi.

Sinkwine memungkinkan untuk merangkum informasi yang diterima, untuk mengungkapkan ide, perasaan, dan persepsi yang kompleks dalam beberapa kata. Bentuk pekerjaan ini memungkinkan untuk menguasai mata pelajaran dan konsep penting dari materi yang dipelajari; secara kreatif mengerjakan ulang konsep-konsep penting dari topik tersebut, menciptakan kondisi untuk pengembangan kemampuan kreatif siswa.

Guru dengan bantuan syncwine dapat melihat permasalahan yang timbul ketika siswa menguasai topik tersebut, dan berdasarkan hal tersebut, menyesuaikan jalannya pembelajaran selanjutnya. “Itu adalah bentuk kreativitas bebas, tetapi dengan aturan tertentu.”

Contoh sinkronisasi.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Guru menjelaskan apa yang akan dipelajari siswa tahun ini. Mengingatkan tindakan pencegahan keselamatan dalam pelajaran fisika dan selama pekerjaan laboratorium. Mendistribusikan handout - artikel ilmiah.

2. Mempelajari materi baru.

Tugas No.1.

1.1. Saat Anda membaca, Anda harus membuat catatan berikut di pinggirnya:

• “V” – beri tanda ini di pinggir jika apa yang Anda baca sesuai dengan apa yang Anda ketahui atau pikir Anda ketahui;
• “–” – letakkan catatan ini di pinggir jika apa yang Anda baca bertentangan dengan apa yang Anda ketahui atau pikir Anda ketahui;
• “+” – beri tanda ini di pinggir jika apa yang Anda baca adalah hal baru bagi Anda;
• "?" – letakkan catatan ini di pinggir jika apa yang Anda baca kurang jelas, atau jika Anda menginginkan informasi lebih rinci mengenai masalah ini.

Jadi, saat Anda membaca artikel ini, Anda akan membuat empat jenis catatan di pinggirnya sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman Anda.

1. 2. Setelah membaca teks dan membuat catatan di pinggir, Anda harus mengisi tabel penandaan. Pada saat yang sama, tuliskan hanya kata kunci atau frasa:

1.3. Diskusikan isi tabel yang telah diisi dengan teman duduk Anda, dan tawarkan kontradiksi dan pertanyaan yang dirumuskan dalam tabel Anda kepada seluruh kelas untuk didiskusikan.

1.4. Pembahasan kontradiksi dan pertanyaan yang muncul saat bekerja berpasangan.

3. Memperbaiki materi.

Tugas No.2. Buatlah sinkronisasi untuk kata "fisika".

Kata "cinquain" berasal dari kata Perancis untuk "lima" dan berarti "puisi yang terdiri dari lima baris". Cinquain bukanlah puisi biasa, melainkan puisi yang ditulis menurut aturan tertentu. Setiap baris menentukan kumpulan kata yang harus tercermin dalam puisi.

Aturan untuk menulis sinkronisasi:

1 baris – satu kata – judul puisi, tema, biasanya kata benda.
Baris 2 – dua kata (kata sifat atau partisip). Deskripsi topik, kata-kata dapat dihubungkan dengan kata sambung dan kata depan.
Baris 3 – tiga kata (kata kerja). Tindakan yang berhubungan dengan topik.
Baris 4 – empat kata – satu kalimat. Ungkapan yang menunjukkan sikap penulis terhadap topik pada baris pertama.
Baris 5 – satu kata – asosiasi, sinonim yang mengulangi inti topik pada baris 1, biasanya berupa kata benda.

Contoh syncwine untuk kata “elektrifikasi”:

1. Elektrifikasi.
2. Berbahaya, berguna.
3. Mereka menarik, menggosok, berkilau.
4. Pesan muatan listrik ke tubuh.
5. Semua orang menyerah padanya.

Contoh syncwine untuk kata “fisika”:

1. Fisika.
2. Fundamental, makroskopis.
3. Mempelajari, menjelaskan, merumuskan.
4. Bidang ilmu alam yang mempelajari pola paling umum dan mendasar yang menentukan struktur dan evolusi dunia material.
5. Ilmu.

4. Tugas pekerjaan rumah.

Pendahuluan, §1, §2, tuliskan dalam buku catatan dan pelajari definisinya.

Fisika

Menarik, Misterius

Mempromosikan, memeriksa, melatih.

Ilmu pengetahuan dibagi menjadi fisika dan pengumpulan prangko.

Perlu

Fisika

Perlu, jahat

Saya tidak menyukainya, saya menangis, saya menjejalkan

Mari kita menerobos

Fisika.

Menghibur, eksperimental

Mengembangkan, menyempurnakan, mengajar.

Fisika adalah ibu dari ilmu alam.

Mempelajari

Fisika

Akurat, cerdas.

Tertarik, penasaran, berpikir, bermimpi.

Ilmu yang berkaitan dengan semua ilmu.

Secara misterius

Fisika

Akurat, menarik.

Menjelajahi, mengajar, menemukan

Ilmu Lingkungan

Pekerjaan

Fisika

Menantang, menghibur

Mengajar, belajar, membantu

Membantu untuk memahami dunia.

Kompleks

Fisika

Menghibur, menarik

Perhatikan, cari, lakukan.

Fisika ada di sekitar kita.

Dunia

Fisika

Penting, menarik

Mengeksplorasi, menjelaskan, mengembangkan

Ilmu penting yang mempelajari hukum alam terdalam.

Kehidupan ada di sekitar kita.

Fisika

Dinamis, lembam

Bergerak, menggemparkan, menarik

Segala sesuatu di dunia ini relatif

Alam.

Fisika

Objektif dan akurat

Menghitung, membantu, menentukan

Ilmu pengetahuan alam yang bermanfaat.

Menarik.

Fisika.

Menarik, bermanfaat.

Menjelaskan, memberi tahu Anda, mengembangkan

Berbicara tentang bagaimana dunia bekerja

Diperlukan

Fisika

Kompleks, menarik

Lihat, tahu, kaget

Jelajahi saja dunia ini

Percobaan

Fisika

Menarik, kompleks

Pelajari, pikirkan, pahami

Fisika mempelajari hukum alam

Fisika

Fisika

Berat, menarik.

Ajarkan, ketahui, pikirkan

Ilmu yang sangat luar biasa yang mempelajari hukum alam.

Fisika

Menarik, menghibur

Ketahui, ajarkan, pahami

Berkat dia, penemuan baru.

Kelas master tentang topik tersebut "Cinquain dalam pelajaran fisika"

Ini bukanlah sesuatu yang harus diketahui semua orang, tapi ini sangat menarik!

“Ilmu pengetahuan dan seni berhubungan erat satu sama lain seperti halnya paru-paru dan jantung.”

L.N.Tolstoy

Fisikawan Maxwell menyukai puisi.

Terjemahan sastra yang dikenal

Wiener, pendiri sibernetika.

Serius terlibat dalam melukis

astronom Copernicus.

Tenggelam

• adalah bentuk puisi lima baris yang berasal dari Amerika Serikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepang;
• Ini adalah teknik mengembangkan pemikiran kritis melalui membaca dan menulis.

Sinkronisasi didaktik

• 1 baris-tema syncwine, mengandung satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti) yang menunjukkan objek atau pokok bahasan yang akan dibicarakan.
• 2 baris- dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), keduanya menggambarkan karakteristik dan properti item atau objek yang dipilih dalam syncwine.
• 3 baris-dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menggambarkan sifat-sifat karakteristik suatu benda.
• 4 baris- frase empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap objek atau objek yang dijelaskan.
• 5 baris-satu kata ringkasan yang mencirikan hakikat suatu subjek atau objek.

Liburan.

Cerah, ceria.

Kami berjalan, bersantai, tidur.

Istirahat - jangan bekerja.

Kebahagiaan!

Molekul.

Kecil, seluler.

Bergerak, menarik, menolak.

Molekul adalah bahan penyusun suatu zat.

Partikel.

Pengukur tekanan.

Cair, logam.

Mengukur, memperjelas, berfungsi.

Digunakan untuk mengukur tekanan.

Perangkat.

Suhu.

Terukur, bergantung.

Naik, turun, dan berubah.

Tingkat pemanasan tubuh.

Besarnya.

Diperlukan, menarik.

Mengeksplorasi, mengembangkan, membantu berpikir.

Fisika adalah ilmu tentang alam.

Mengharapkan

kesuksesan kreatif lebih lanjut!

Pembelajarannya melibatkan kerja dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang (5 kelompok). Setiap kelompok menerima tugas tertentu, menyelesaikannya, memasukkan hasilnya ke dalam tabel dan menarik kesimpulan. Kelompok kemudian melaporkan hasil mereka dan kesimpulan umum diambil.

Unduh:

Pratinjau:

Pengembangan catatan pelajaran fisika

Di kelas 7 tentang topik tersebut

"Menjelajahi Kekuatan Archimedean"

dengan penerapan peta pembelajaran teknologi

Mironova Svetlana Nikolaevna

guru fisika MBOU

"Sekolah Menengah Kingisepp No.1"

2016

Ringkasan pelajaran dengan topik “Kekuatan Archimedes”

kelas 7

Tujuan pelajaran:

Pendidikan: menetapkan faktor-faktor apa saja yang menentukan gaya apung; mengetahui kondisi terapung jenazah.

Perkembangan – mengembangkan kemampuan belajar mandiri; mengembangkan kemampuan untuk secara eksperimental menentukan gaya Archimedes ketika nilai berubah; mengembangkan kemampuan menerapkan rumus menghitung gaya Archimedean; mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan berdasarkan materi pendidikan yang dipelajari, pengembangan berpikir logis.

Pendidikan – menciptakan motivasi positif dalam belajar fisika, mendekatkan materi pendidikan dengan situasi kehidupan nyata; menumbuhkan kemandirian di satu sisi dan kemampuan bekerja dalam tim di sisi lain.

Jenis pelajaran: pelajaran - bengkel.

Teknologi Unggulan:teknologi interaksi dialog.

Metode:

Untuk tujuan didaktik dan alat bantu pengajaran:

pelatihan – heuristik

mengajar - melaporkan

ajaran – pencarian sebagian, penelitian

Menurut sumber informasi:

lisan - percakapan, bekerja dengan materi didaktik;

visual - demonstrasi, organisasi pengamatan proses eksperimen;

praktis – kerja mandiri dalam kelompok (penelitian eksperimental)

Peralatan laboratorium untuk mendemonstrasikan percobaan di meja guru:

Bejana berisi air biasa, bejana berisi air garam, gabus, bola kentang, bola plastisin, perahu yang terbuat dari plastisin yang sama.

Peralatan laboratorium untuk melakukan percobaan di meja siswa:

Setiap kelompok mempunyai perlengkapannya masing-masing.

Hasil pembelajaran yang direncanakan.

Berdasarkan ilmu yang diperoleh dan penelitian yang dilakukan mampu untuk menjelaskan kemunculan gaya Archimedean, ketergantungannya pada volume benda dan massa jenis zat cair, kondisi mengambangnya benda, nat perwujudan kekuatan Archimedean dalam kehidupan sehari-hari.

Parameter penilaian pengetahuan siswa:

kerja aktif di kelas;

kualitas presentasi hasil eksperimen.

SELAMA KELAS

I. Bagian organisasi(salam, pengecekan kesiapan pelajaran, suasana hati emosional)

Hallo teman-teman!

Menyapa satu sama lain.

Dan saya senang menyambut Anda dalam pelajaran ini, di mana kita akan terus membuka halaman baru dalam fisika. Penemuan menarik menanti kita di depan.

Siap?

Ya!

Kalau begitu mari kita mulai...

II. Penetapan tujuan dan motivasi

Saya akan memulai pembelajaran dengan kutipan cerita A.P. "Stepa" Chekhov. Dia akan membantu kita merumuskan topik pelajaran dan tujuannya.

“Egorushka... mulai berlari dan terbang dari ketinggian satu setengah kaki. Setelah menggambarkan busur di udara, dia jatuh ke dalam air, tenggelam dalam-dalam, tidak mencapai dasar, suatu kekuatan, dingin dan menyenangkan saat disentuh, mengangkatnya dan membawanya kembali.”

Kekuatan macam apa yang sedang kita bicarakan?

Ini disebut gaya Archimedean untuk menghormati ilmuwan Yunani kuno Archimedes, yang pertama kali menunjukkan keberadaannya dan menghitung nilainya.

Apa topik pelajaran hari ini?

Mempelajari gaya Archimedean - menulis topik pelajaran.

Bagaimana cara mengetahui besarnya gaya apung yang bekerja pada Yegorushka?

F tinggi = P di udara - P dalam cairan

Tujuan kita?

Cari tahu apa yang bergantung pada gaya Archimedean.

Pertanyaan bermasalah. Sebutkan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi nilai gaya apung.

Asumsi yang mungkin: (hipotesis)

1. volume tubuh
2. kepadatan tubuh
3. bentuk tubuh
4. kepadatan cairan
5. kedalaman perendaman

AKU AKU AKU. tugas eksperimental.

Penugasan ke tim pertama.

Peralatan: bejana berisi air, dinamometer, silinder aluminium dan tembaga berulir.

Kemajuan:

1. Tuliskan massa jenis benda dan bandingkan.

2. Dengan menggunakan peralatan, tentukan gaya Archimedean yang bekerja pada silinder.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

5. Menarik kesimpulan tentang ketergantungan (independensi) gaya Archimedean terhadap massa jenis benda.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim kedua.

Peralatan: bejana berisi air, dinamometer, dua silinder plastik dengan volume berbeda pada benang.

Kemajuan:

1. Dengan menggunakan peralatan, tentukan gaya Archimedean yang bekerja pada silinder.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Masukkan hasilnya pada formulir laporan.

5. Menarik kesimpulan tentang ketergantungan (independensi) gaya Archimedean terhadap volume benda.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim ketiga.

Peralatan: bejana berisi air bersih, bejana berisi air garam, bejana berisi minyak bunga matahari, dinamometer, silinder aluminium berulir.

Kemajuan:

1. Tuliskan massa jenis zat cair tersebut dan bandingkan.

2. Dengan menggunakan peralatan, tentukan gaya Archimedean yang bekerja pada silinder di setiap fluida.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Masukkan hasilnya pada formulir laporan.

5. Menarik kesimpulan tentang ketergantungan (independensi) gaya Archimedean terhadap massa jenis zat cair.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim keempat.

Peralatan : bejana berisi air, dinamometer, silinder aluminium berulir.

Kemajuan:

1. Dengan menggunakan peralatan, tentukan gaya Archimedean yang bekerja pada silinder, rendam hingga kedalaman h1, h2, h3.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Masukkan hasilnya pada formulir laporan.

5. Menarik kesimpulan tentang ketergantungan (independensi) gaya Archimedean terhadap kedalaman pencelupan suatu benda.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim kelima.

Peralatan: bejana berisi air, dinamometer, benda plastisin dengan volume berbeda berbentuk bola, kubus, silinder di atas benang.

Kemajuan:

1. Dengan menggunakan peralatan, tentukan gaya Archimedean yang bekerja pada benda-benda yang berbeda bentuk.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Masukkan hasilnya pada formulir laporan.

5. Menarik kesimpulan tentang ketergantungan (independensi) gaya Archimedean terhadap bentuk benda.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Setelah menerima hasilnya, masing-masing kelompok melaporkan pekerjaannya secara lisan dan melaporkan kesimpulannya. Kesimpulannya dicatat oleh siswa di buku catatan, dan oleh guru di papan tulis dalam bentuk tabel:

Seperti apa rumus menghitung gaya Archimedes?

Fa=pжgvт

Masalah di papan:

Berapakah gaya Archimedean yang bekerja pada benda yang volumenya 134 cm 3 dalam air dan minyak tanah?

Jawaban: 1,34 N; 1,072 N – Kesimpulan?

IV. menit fisik: Guru membacakan puisi dan memperlihatkan latihannya, dan anak-anak mengulanginya sambil duduk di belakangnya.

V. Menentukan kondisi terapung suatu benda.

Gaya apa yang akan bekerja pada benda yang dicelupkan ke dalam zat cair?

Gaya gravitasi diarahkan vertikal ke bawah dan gaya Archimedes diarahkan vertikal ke atas.

Seberapa besarkah kekuatan-kekuatan ini?

Lebih, kurang atau sama satu sama lain.

Kemudian kita menetapkan perilaku benda di dalam cairan tergantung pada rasio gaya-gaya ini.

Menggambar di papan:

Kutipan dari novel Ivanov “Primordial Rus'” menceritakanbagaimana prajurit pengintai Ratibor akan diam-diam menyeberang ke seberang sungai. Untuk melakukan ini, dia mengambil buluh yang panjang. “Untuk bernapas di bawah air. Perenang itu menutupi lubang hidung dan telinganya dengan lilin kuning... Sambil memegang ujung buluh dengan bibirnya, dia menghilang di bawah air dan dengan kedua tangannya mengangkat sebuah batu seukuran kepala sapi. Setelah mengikat beban dengan tali tipis, Ratibor membuat lingkaran untuk tangannya.”

Apa tujuan batu dalam contoh ini?

Badan gabus mengapung di air;

Bola kentang tenggelam di air tetapi mengapung di air asin;

Bola plastisin tenggelam di air, dan perahu plastisin mengapung di air.

Apa masalahnya? Mengapa ada benda yang terapung dan ada yang tenggelam?

Banyak sekali hal menarik di sekitar kita! Mari kita coba menjawab beberapa pertanyaan?

Apa tujuan tugas kita selanjutnya?

Cari tahu kondisi terapung benda tersebut.

Bekerja dalam tim.

Penugasan ke tim pertama.

Peralatan: bejana dengan air, badan yang berbeda.

Kemajuan:

1. Turunkan jenazah ke dalam air satu per satu: paku baja, roller porselen, koin tembaga.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim kedua.

Peralatan: bejana dengan air, badan yang berbeda.

Kemajuan:

1. Turunkan benda-benda ke dalam air satu per satu: bola besi, sepotong marmer, benda yang terbuat dari kaca plexiglass

2. Cari tahu mana yang tenggelam dan mana yang mengapung.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Catat hasil observasi dalam bentuk laporan.

5. Simpulkan dalam kondisi apa benda tenggelam (mengambang) dalam zat cair.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim ketiga.

Peralatan: bejana dengan air, badan yang berbeda.

Kemajuan:

2. Cari tahu mana yang tenggelam dan mana yang mengapung.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Catat hasil observasi dalam bentuk laporan.

5. Simpulkan dalam kondisi apa benda tenggelam (mengambang) dalam zat cair.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim keempat.

Peralatan: bejana dengan air, badan yang berbeda.

Kemajuan:

1. Turunkan badan ke dalam air satu per satu: badan gabus, kubus kayu.

2. Cari tahu mana yang tenggelam dan mana yang mengapung.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Catat hasil observasi dalam bentuk laporan.

5. Simpulkan dalam kondisi apa benda tenggelam (mengambang) dalam zat cair.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Penugasan ke tim kelima.

Peralatan: bejana dengan air, badan yang berbeda.

Kemajuan:

1. Turunkan jenazah ke dalam air satu per satu: balok parafin, balok es

2. Cari tahu mana yang tenggelam dan mana yang mengapung.

3. Bandingkan gaya Archimedean.

4. Catat hasil observasi dalam bentuk laporan.

5. Simpulkan dalam kondisi apa benda tenggelam (mengambang) dalam zat cair.

Formulir laporan

Kesimpulan:

Setelah menerima hasilnya, masing-masing kelompok melaporkan pekerjaannya secara lisan dan melaporkan kesimpulannya. Kesimpulan ditulis oleh siswa di buku catatan dan oleh guru di papan tulis:

Ƿt > ƿzh – badan tenggelam

t ƿzh – tubuh melayang

Ƿt = ƿzh – benda terapung

“...Koki kami pergi berenang, tapi pihak teluk tidak menerimanya. Dia mengangkat kakinya tinggi-tinggi, dan meskipun dia ingin, dia tidak bisa menyelam jauh ke dalam air. Ini menghibur tim dan memperbaiki suasana hatinya yang buruk..."

Mengapa si juru masak tidak bisa berenang di teluk?

VI. Menyimpulkan pelajaran. Cerminan.

Lalu bagaimana caranya membuat tubuhmu melayang? Jawaban anak-anak.

Tugas apa yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri?

1. Cari tahu apa yang menjadi dasar kekuatan Archimedes.

2. Mengetahui kondisi benda terapung.

Sudahkah kita menyelesaikan tugas kita?

Kata apa yang diteriakkan Archimedes ketika dia menemukan solusinya? E V R I K A!!!

Cerminan.

Setiap siswa diberikan gambar: siswa harus mewarnai bola sesuai dengan suasana hatinya.

Tubuh mengapung di permukaan -Saya menyukai pelajaran ini karena saya memahami segalanya.

Sebuah benda terapung di dalam zat cair -Saya tidak terlalu menyukai pelajaran ini karena saya tidak memahami semuanya.

Tubuhnya tenggelam - Saya sama sekali tidak menyukai pelajaran ini karena saya tidak mengerti apa-apa.

Pekerjaan rumah:

Tulislah syncwine dengan topik “Kekuatan Archimedes”.

Peta teknologi pelajaran dengan topik “Kekuatan Archimedes”

kelas 7