Prezentácia sexuálnej reprodukcie na hodinu biológie (8. ročník) na danú tému. Životné cykly. Kompletné lekcie - Knowledge Hypermarket Učenie sa nového materiálu

Ciele

• Vzdelávacie: formovať poznatky o životných cykloch živých organizmov, odhaliť pojem reprodukcie, jej úlohu a vlastnosti;
• Rozvojové: naďalej rozvíjať schopnosť samostatne pracovať s literatúrou a doplnkovými zdrojmi, rozvíjať schopnosti tvorivého a logického myslenia, schopnosť stručne vyjadrovať svoje myšlienky;
• Vzdelávacie: pestovanie zdravého životného štýlu, zvyšovanie záujmu o biologické vedy.

Úlohy

1. Rozšírte pojem životný cyklus.
2. Zvážte fázy životného cyklu
3. Určiť význam rozmnožovania v živote organizmov.
4. Upevnite učebný materiál dokončením praktických úloh.

Termíny a pojmy

• Životný cyklus je súbor procesov vykonávaných od momentu, keď sú identifikované potreby spoločnosti pre určitý produkt, až po naplnenie týchto potrieb a likvidáciu produktu.
• Reprodukcia je vlastnosť, ktorá je vlastná všetkým živým organizmom reprodukovať svoj vlastný druh, čím sa zabezpečuje kontinuita a kontinuita života.
• Hnojenie- ide o splynutie samčej pohlavnej bunky (spermie) so samicou (vajíčko, vajíčko), čo vedie k vytvoreniu zygoty - nového jednobunkového organizmu.
• Embryo je živý organizmus v počiatočných štádiách vývoja.

Počas vyučovania

Aktualizácia vedomostí

Odpovedz na otázku
1. Čo je život?
2. Čo je to živý organizmus alebo jedinec?
3. Čo podľa vás znamená „reprodukcia“?
4. Aké druhy reprodukcie poznáte z predchádzajúcich kurzov biológie?
5. Aký druh rozmnožovania je človeku vlastný?

Učenie sa nového materiálu

Všetko živé v našom svete má svoj vlastný logický reťazec – narodenie, mladosť, zrelosť a smrť. Či už to platí pre rastlinu, zviera, človeka alebo hmyz – v inom časovom období všetky živé veci prechádzajú týmito štádiami. Inými slovami, možno to nazvať povinným striedaním životných cyklov.

Schopnosť živých organizmov rozmnožovať sa zabezpečuje zachovanie druhov. Čo je reprodukcia, sa dozviete z pojmov uvedených na začiatku lekcie. Zapíšte si tieto pojmy do zošitov.

Reprodukcia- Ide o zložitý proces, špecifický pre každý druh živého organizmu. Možno však rozlíšiť dva typy reprodukcie: sexuálnu a asexuálnu.

Sexuálna reprodukcia môže nastať, ak existujú mužské a ženské organizmy. V súlade s tým musia tieto organizmy vo svojej anatomickej štruktúre obsahovať vhodné reprodukčné systémy. Obrázky 1 a 2 znázorňujú štruktúru mužského a ženského reprodukčného systému.

Ryža. 1 Štruktúra mužského reprodukčného systému

Ryža. 2. Štruktúra ženského reprodukčného systému

Mužský reprodukčný systém produkuje mužské reprodukčné bunky - spermie - potrebné na reprodukciu. Žena - vajíčko.
Pozrite sa na obrázok 3 - ukazuje mužské a ženské reprodukčné bunky:

Ryža. 3 Štruktúra spermie a vajíčka

Cvičenie. Nakreslite si do zošita schému štruktúry ženských a mužských reprodukčných buniek.
Štruktúra spermií je podrobnejšie znázornená na obrázku 4.

Ryža. 4 Štruktúra spermií

Je dôležité poznamenať, že porušenie štruktúry spermií vedie k neschopnosti oplodnenia. To znamená, že bunky so štrukturálnymi defektmi sú neplodné. Príklad porušenia morfológie spermií uvidíte na obrázku 5.

Ryža. 5. Abnormality v morfológii spermií

Nasledujúce video ukazuje princíp fungovania mužského reprodukčného systému

Teraz sa pozrite na obrázok 6 - schematicky zobrazuje údaje o ženskom reprodukčnom systéme. Dobre si prezri schému a načrtni si ju do zošita.

Ryža. 6. Ženský reprodukčný systém

Ak chcete lepšie pochopiť štruktúru ženského reprodukčného systému, pozrite si video

Pri oplodnení haploidného vajíčka haploidnou spermiou dochádza k počatiu nového živého organizmu.V dôsledku oplodnenia vzniká zárodočná bunka – zygota – s kompletnou (teda dvojitou) sadou chromozómov. U ľudí a zvierat sa nenarodený živý organizmus nazýva embryo. K tvorbe embrya dochádza hlavne počas vnútromaternicového obdobia. Po narodení sa mladé telo iba vyvíja a rastie. To znamená, že všetky životne dôležité orgány a systémy sa tvoria pred narodením.

Je dôležité poznamenať, že nový organizmus dostáva rovnakú sadu chromozómov od svojich rodičov.
Rozmnožovanie a oplodnenie najlepšie pochopíte pomocou nasledujúceho zábavného videa:

Upevnenie vedomostí

Odpovedzte na testy:
1. Rozmnožovanie sa delí na:
A) sexuálne a asexuálne
B) sexuálne a vegetatívne
B) vegetatívne a pučiace.
2. Na pohlavné rozmnožovanie potrebujete:
A) mať zdravé telo
B) prítomnosť mužského a ženského tela
C) prítomnosť iba ženského tela
3. Mužská reprodukčná bunka je:
A) vajcia
B) testosterón
B) spermie
4. Ženské reprodukčné bunky dozrievajú v:
A) vaječníky
B) semenníky
B) vajcovody
5. Zygota má sadu chromozómov:
A) haploidné
B) diploidný
B) v závislosti od teploty ani 2n.

1. Vymenujte orgány ženského reprodukčného systému.
2. Definujte „reprodukciu“.
3. Pomenujte reprodukčnú funkciu.
4. Opíšte životné cykly človeka.

Aby ste si upevnili to, čo ste sa naučili, pozrite si ešte raz nasledujúce video:

Domáca úloha

1. Spracujte učebnicový materiál - 60. odsek.
2. Nakreslite do zošita štruktúru vajíčka a spermie.
3. Naučte sa pojmy uvedené na začiatku lekcie.
4. Pripravte správy na tému „Životné cykly človeka“, „Životné cykly zvierat“ (voliteľné)

Ploštice sa pária prostredníctvom traumatickej inseminácie. To znamená, že samica v zásade nemá pohlavný otvor a samec jej musí svojim pohlavným orgánom prepichnúť brucho a vstreknúť tam spermie.
- Pandy veľké sú uznávané ako ohrozené druhy a majú nízku pôrodnosť. Samice pandy veľkej sú pripravené na rozmnožovanie len raz za rok po dobu 72 hodín a len 12 až 24 hodín v tomto období môžu byť úspešne oplodnené. Muži majú naopak neúmerne malé penisy, a preto je pohlavný styk možný len v presne vymedzenej polohe a muži túto polohu dobre nepoznajú.
- Je to samec, nie samica, kto rodí potomstvo morských koníkov. Na tele samca je špeciálne vrecko, do ktorého samica hádže vajíčka. Táto plodová komora je hojne zásobená krvou a zohráva úlohu maternice.

Zoznam použitých zdrojov

1. Lekcia „Životné cykly. Reprodukcia" Pozdnyakov. A.P., učiteľ chémie a biológie, stredná škola č. 8, Petrohrad
2. Lekcia „Reprodukcia. Vlastnosti sexuálnej reprodukcie“ Latysh I.S., učiteľ biológiaŠkola č. 207, Moskva.
3. Lekcia „Ľudská sexuálna reprodukcia“ Shepel K.A., učiteľ biológie, stredná škola č. 58, Doneck
4. Kolesov D.V. a ďalšie.Biológia. Ľudské. Učebnica pre 8. ročník. (3. vyd.) - M.: Drop, 2012. - 336 s.
5. Omelkovets Ya.B. Biológia. Testovacia továreň. 6-11 ročníkov - K.: Akadémia, 2011.- 444 s.

Upravil a poslal Borisenko I.N.

Pracovali sme na lekcii

Borisenko I.N.

Pozdnyakova A.P.

Latysh I.S.

Spoločnosť Shepel K.A.

Môžete položiť otázku o modernom vzdelávaní, vyjadriť myšlienku alebo vyriešiť naliehavý problém na

Lekcia 64: Životné cykly. Reprodukcia.

Ciele:

Vzdelávacie: poskytnúť predstavu o životných cykloch jednotlivých jedincov a podmienkach existencie druhu;odhaliť pojem reprodukcie, jej úlohu a vlastnosti; identifikovať výhody pohlavného rozmnožovania oproti nepohlavnému pri prispôsobovaní sa prostrediu; predstaví mužský a ženský reprodukčný systém, tvorbu a vývoj embrya, príčiny menštruácie a vlhkých snov.

Vzdelávacie: podpora zdravého životného štýlu, zvýšenie záujmu o biologické vedy.

Vzdelávacie: naďalej rozvíjať schopnosť samostatne pracovať s literatúrou a doplnkovými zdrojmi, rozvíjať schopnosti tvorivého a logického myslenia a schopnosť stručne vyjadrovať svoje myšlienky.

Vybavenie: tabuľky „Schéma oplodnenia a vývoja embrya“, „Mužský reprodukčný systém“, „Ženský reprodukčný systém“.

Typ lekcie: kombinované.

Počas vyučovania.

Org moment.

Aktualizácia vedomostí.

Individuálny pohovor pre otázky po §59 alebo:

Odhaľte úlohu hypofýzy pri regulácii rastu a vývoja.

Porozprávajte sa o význame a funkciách štítnej žľazy a dôsledkoch ich porúch.

Zdôrazniť význam žliaz s vnútorným vylučovaním pri individuálnom vývoji organizmu.

Zistite, akú úlohu zohrávajú nadobličky pri adaptácii tela na zvýšený stres.

Stanovenie cieľov a motivácia.

Ľudia si často kladú otázku: „Prečo sme prišli na tento svet? Aký je účel človeka na tejto Zemi? Práca? študovať? Cestovanie?"

Od pradávna sa človeka trápila iná otázka o nesmrteľnosti duše a tela. Koľko receptov na večnú existenciu, elixírov mladosti bolo vynájdených, no dodnes zostáva problém nevyriešený. Na zodpovedanie týchto otázok pracovalo mnoho inteligentných hláv.

Odpoveď spočíva v mocnom inštinkte, ktorý je vlastný všetkému živému – zanechať po sebe potomstvo. Naše deti obsahujú kúsok nás samých a tiež našich rodičov. Pokiaľ sa rodia deti, znamená to, že sme nesmrteľní, pretože obsahujú gény nášho druhu.

Témou dnešnej lekcie je teda „Životné cykly. Reprodukcia."

Pán povedal: „Ploďte a množte sa“ (vo veľkej knihe Biblie) a urobil pre to všetko. Na svete je veľa divov sveta, no jedným z nich je podľa mňa ten najdokonalejší výtvor – ľudské telo (fotografie obrazov a sôch ľudí od rôznych umelcov). Všetko je na ňom krásne, nie je tam nič hanebné a mnohí básnici a umelci oslavovali krásu ľudského tela.

Učenie sa nového materiálu.

Všetko živé v našom svete má svoj vlastný logický reťazec – narodenie, mladosť, zrelosť a smrť. Či už to platí pre rastlinu, zviera, človeka alebo hmyz – v inom časovom období všetky živé veci prechádzajú týmito štádiami. Inými slovami, možno to nazvať povinným striedaním životných cyklov.

Životný cyklus - ide o súbor procesov vykonávaných od okamihu, keď sú identifikované potreby spoločnosti pre určitý produkt, až po naplnenie týchto potrieb a likvidáciu produktu.

Odpovedaj na nasledujúce otázky:

Čo je život?

Čo je to živý organizmus alebo jedinec?

Čo podľa vás znamená "reprodukcia"?

Koreň „násobok“ v slove „reprodukcia“ naznačuje, že tento proces je zameraný na zvýšenie množstva. Toto je jedna zo základných vlastností živých vecí - reprodukcia ich vlastného druhu.

Aj tie najmenšie nebunkové štruktúry - vírusy, aj keď nie samostatne, ale s pomocou hostiteľskej bunky, sa tiež množia. V priebehu miliárd rokov evolúcie sa v prírode objavilo niekoľko hlavných ciest alebo metód rozmnožovania.

Reprodukcia - vlastnosť reprodukovať svoj vlastný druh inherentný všetkým živým organizmom, ktorý zabezpečuje kontinuitu a kontinuitu života.

Aké druhy reprodukcie poznáte z predchádzajúcich kurzov biológie?

Reprodukcia

Asexuálny sex

Delenie podľa spór Vegetatívne

Úlohy RT č. 220-221.

Ktorý spôsob rozmnožovania je v prírode najbežnejší u rastlín aj živočíchov?

Prečo je sexuálna metóda rozmnožovania v organickom svete progresívnejšia?

Výmena generácií ľudí je spojená s reprodukciou, ktorá je charakteristická pre všetko živé, ale na rozdiel od predstaviteľov zvieracieho sveta majú ľudia vysoko vyvinuté vedomie a snažia sa budovať svoje rodiny na základe vzájomnej lásky a vychovávať deti.

Sexuálna reprodukcia môže nastať, ak existujú mužské a ženské organizmy. V súlade s tým musia tieto organizmy vo svojej anatomickej štruktúre obsahovať vhodné reprodukčné systémy.

Mužský reprodukčný systém produkuje mužské reprodukčné bunky - spermie - potrebné na reprodukciu. Žena - vajíčko.

Prvú ľudskú spermiu videl v roku 1677 A. Leeuwenhoek a v roku 1853 bol popísaný prienik spermie do vajíčka. Autorom výskumu je F. Keber.

Zo 100 miliónov spermií iba 1 oplodní vajíčko.

Cyklus tvorby spermií je 70-75 dní.

Cesta spermií spermiovými kanálikmi je 10-15 dní.

Vo vzduchu žijú spermie 24 hodín, v tele ženy - 3-4 dni.

Vo všetkých prípadoch sú vajíčka veľké a neaktívne a spermie sú malé, pohyblivé, pozostávajúce z hlavy, krku a chvosta.

Vajcia nesú sadu chromozómov X a spermie nesú buď chromozómy X alebo Y. Ak sa chromozómy XX spoja, narodí sa dievča, XY - chlapec.

Je známe, že počet chromozómov sa medzi rôznymi predstaviteľmi živočíšnej ríše líši, napríklad hydra má 32, králik má 44 a šváb a šimpanz majú rovnaký počet - 48!

Je dôležité poznamenať, že porušenie štruktúry spermií vedie k neschopnosti oplodnenia. To znamená, že bunky so štrukturálnymi defektmi sú neplodné.

Každá ľudská bunka má 46 chromozómov. Vo vajíčku (oplodnená ženská reprodukčná bunka) je tiež 46 chromozómov.

Prečo je vo vajíčku 46 chromozómov a nie 92, pretože vajíčko vzniká fúziou dvoch (mužských a ženských) pohlavných buniek?(Pohlavné bunky majú polovičnú (haploidnú) sadu chromozómov v porovnaní so somatickými bunkami (majú diploidnú sadu chromozómov))

Keď je haploidné vajíčko oplodnené haploidnou spermiou, dôjde k počatiu nového živého organizmu. V dôsledku oplodnenia vzniká embryonálna bunka – zygota – s kompletnou (teda dvojitou) sadou chromozómov.

- ide o splynutie samčej pohlavnej bunky (spermie) so samicou (vajíčko, vajíčko), čo vedie k vytvoreniu zygoty - nového jednobunkového organizmu.

Pri pohlavnom styku spermie rýchlo preniknú cez pohlavné ústrojenstvo ženy do hornej časti maternicového traktu a z niekoľkých miliónov len jedna prenikne do vajíčka. Takto sme dopadli ty a ja. Takže sme spočiatku víťazi, pretože sa mohli narodiť milióny ďalších súťažiacich.

Oplodnené vajíčko – zygota – sa začne deliť a zostupovať do maternice, kde prenikne do jej sliznice a časom sa vytvorí placenta (miesto bábätka), cez ktorú sa vyživuje embryo. Ide o kotúč s priemerom 20 cm a hrúbkou 5 cm, prepletený krvnými cievami matky a dieťaťa, ktoré však nie sú spojené.

U ľudí a zvierat sa nenarodený živý organizmus nazývaembryo . K tvorbe embrya dochádza hlavne počas vnútromaternicového obdobia. Po narodení sa mladé telo iba vyvíja a rastie. To znamená, že všetky životne dôležité orgány a systémy sa tvoria pred narodením.

Diferenciácia pohlavných orgánov na mužské aženského u človeka je ukončená do 8. týždňa internéhovnútromaternicový vývoj.

Na plodení sa podieľajú dvaja ľudia: muž a žena a ich telo je na to vybavené všetkým. Líšia sa od seba vo vzhľade, ako aj v štruktúre reprodukčných orgánov.

Reprodukčný systém

Pohlavné orgány

Pánske

Dámske

Vonkajšie

miešku

penis

močovej trubice

veľké pysky ohanbia

malé pysky

klitorisu

vestibul vagíny

Domáce

semenníky

semenovod

semenná šnúra

prostaty

Cooperova žľaza

vaječník

maternica

vajcovod

vagínu

K oboznámeniu sa so štruktúrou a funkciami reprodukčných systémov človeka dochádza v procese samostatnej práce s učebnicou §60 str. 308-310 a pri plnení úlohy č. 223 v Tatárskej republike.

Menštruácia - mesačný proces odmietnutia endometria, sprevádzaný krvácaním.

Mokrý sen - mimovoľné uvoľnenie spermií.

Primárna konsolidácia.

Odpovedzte na testy:

1. Rozmnožovanie sa delí na

A) sexuálne a asexuálne

B) sexuálne a vegetatívne

B) vegetatívne a pučiace.

2. Na pohlavné rozmnožovanie potrebujete:

A) mať zdravé telo

B) prítomnosť mužského a ženského tela

C) prítomnosť iba ženského tela

3. Mužská reprodukčná bunka je:

A) vajcia

B) testosterón

B) spermie

4. Ženské reprodukčné bunky dozrievajú v:

A) vaječníky

B) semenníky

B) vajcovody

5. Zygota má sadu chromozómov:

A) haploidné

B) diploidný

B) v závislosti od teplotných podmienok n alebo 2n.

1. Vymenujte orgány ženského reprodukčného systému.

2. Definujte „reprodukciu“.

3. Pomenujte reprodukčnú funkciu.

4. Opíšte životné cykly človeka.

Domáca úloha.

§60, pojmy za odsekom.

Úloha RT č.222

Reflexia.

Je zaujímavé vedieť, že...

Ploštice sa pária prostredníctvom traumatickej inseminácie. To znamená, že samica v zásade nemá pohlavný otvor a samec jej musí svojim pohlavným orgánom prepichnúť brucho a vstreknúť tam spermie.

Pandy veľké sú považované za ohrozený druh a majú nízku pôrodnosť. Samice pandy veľkej sú ochotné rozmnožovať sa len raz za rok na 72 hodín a iba 12 až 24 hodín v tomto období môžu byť úspešne oplodnené. Muži majú naopak neúmerne malé penisy, a preto je pohlavný styk možný len v presne vymedzenej polohe a muži túto polohu dobre nepoznajú.

Potomkov morských koníkov nosí samec, nie samica. Na tele samca je špeciálne vrecko, do ktorého samica hádže vajíčka. Táto plodová komora je hojne zásobená krvou a zohráva úlohu maternice.

O mužských reprodukčných bunkách

Priemerný objem jednej ľudskej spermierovná 16-19 µm 3 . Cez deň v semenníkochU človeka dozrieva až 100 miliónov spermií.

Počet chromozómov u niektorých druhov organizmov

14

Slnečnica

Zemiak

Uhorka

jabloň

Dážďovka

Drosophila

Králik

Ľudské

O Barrových telách

Jednou z techník, ktorá zohrala dôležitú úlohu pri štúdiu problému sexu u ľudí, je objavenie špeciálnych chromatínových útvarov v jadrách ľudských buniek a niektorých iných cicavcov, známych pod dvojitým názvom, a to: pohlavný chromatín alebo Barr telá (pomenované podľa autora, ktorý ich objavil v roku 1949 G.).

Barrove telesá sú sférické štruktúry s priemerom približne 1 mikrón; sú umiestnené v blízkosti stien, priliehajúce k vnútornému povrchu jadrového obalu. O chromatínovej povahe Barrových teliesok svedčí najmä to, že sú zafarbené rovnakými špeciálnymi farbivami ako chromozómy.

Pôvod Barrových teliesok a ich spojenie s chromozómami bude diskutované nižšie. Teraz si všimneme ich ďalšiu dôležitú vlastnosť, ktorá spočíva v tom, že sa nachádzajú iba v ženských somatických bunkách (t. j. v samičích zvieratách a ženách) a chýbajú v somatických bunkách samcov (t. j. u samcov a mužov).

Uprednostňujeme názov „Barrové telieska“, pretože sa v prvom rade dobre hodí k číslovkám, čo sa nedá povedať o „pohlavnom chromatíne“ (napríklad „dve alebo tri Barrove telieska“, ale nie „dva alebo tri pohlavné chromatíny“ ), a po druhé, presnejšie vyjadruje význam pojmu, pretože povaha Barrových teliesok (pohlavný chromatín) je rovnaká bez ohľadu na ich počet.

V jadrách normálnych žien a žien sa nachádza jedno Barrovo telo. Barrove telá sa v oogónii nenašli.

Okrem ľudí sa telá Barra nachádzajú aj u opíc, mačiek, psov, noriek, kún, fretiek, líšok, medveďov, vlkov, kôz, jeleňov, mývalov, skunkov, kojotov, prasiat, kráv a vačíc. U králikov a hlodavcov, vrátane myší, ktoré boli vo všetkých ohľadoch najdôkladnejšie študované, nie je možné odhaliť Barrovo telá.

Mikroskopické vyšetrenie buniek zvieraťa ktoréhokoľvek z menovaných druhov alebo človeka pre Barrove telá umožňuje určiť jeho pohlavie takpovediac za očami bez toho, aby sme videli samotný predmet skúmania. Z toho je zrejmé, akú dôležitosť táto jadrová „značka“ nadobudla pri analýze ľudských sexuálnych typov. Analýzu Barrových teliesok je možné vykonať jednoducho, rýchlo a s pomerne spoľahlivým výsledkom nielen na dospelých ľuďoch a zvieratách, ale v prípade potreby aj v skorých štádiách vnútromaternicového vývoja ľudského plodu. U dospelých sa na analýzu odoberie kúsok kože alebo zoškrab z ústnej sliznice (najjednoduchšie z líca); V praktickej práci sa táto posledná metóda používa ako najjednoduchšia.

Moderní výskumníci tak majú dve vzájomne sa dopĺňajúce metódy na objasnenie jednotlivých aspektov problému sexu u ľudí: jednou z nich je priame sčítanie počtu chromozómov a ich odchýlok od normy, druhou je štúdium Barrových teliesok. Obaja zohrali dôležitú úlohu pri objasňovaní mechanizmu určovania pohlavia a príčin aberantných sexuálnych typov u ľudí.

Z knihy N. N. Medvedeva „Rozhovory o biológii sexu“

Snímka 1

Formy rozmnožovania organizmov. Životný cyklus organizmov a charakter generačnej výmeny

Snímka 2

Charakteristika pohlavného a nepohlavného rozmnožovania Formy rozmnožovania Ktoré bunky sú zapojené Zmeny genetickej informácie Genetická informácia sa nemení Sada chromozómov je diploidná Sada chromozómov je haploidná

Snímka 3

Charakteristika sexuálnej a nepohlavnej reprodukcie Formy reprodukcie Ktoré bunky sú zahrnuté Zmeny genetickej informácie Genetická informácia sa nemení Sada chromozómov diploidná Sada chromozómov Haploidná Asexuálna Somatická + + Sexuálna Sexuálna + +

Snímka 4

Nepohlavné rozmnožovanie Oddelenie sporulácia Pučanie Fragmentácia Vegetatívna polyembryónia

Snímka 5

Formy nepohlavného rozmnožovania 1. Rozdelenie. Najstaršia a najjednoduchšia forma nepohlavného rozmnožovania. Reprodukcia delením buniek je charakteristická pre jednobunkové organizmy. Existujú dva hlavné spôsoby delenia – binárne štiepenie – delenie, pri ktorom vznikajú dve rovnaké dcérske bunky; viacnásobné štiepenie alebo schizogónia - delenie, pri ktorom sa materská bunka rozpadne na veľké množstvo viac-menej identických dcérskych buniek (malarické plazmodium); viacnásobné štiepenie sa delí na dve fázy: fáza jadrového štiepenia; fáza cytoplazmatického delenia.

Snímka 6

Formy nepohlavného rozmnožovania 2. Sporulácia. Rozmnožovanie prostredníctvom spór - špecializovaných buniek húb a rastlín. Spravidla sa tvorba spór vyskytuje v sporangiách - jednobunkových alebo mnohobunkových štruktúrach. Ak majú spóry bičík a sú pohyblivé, nazývajú sa zoospóry (Chlamydomonas). Ale spóry sa môžu tvoriť v dôsledku sexuálneho rozmnožovania, ako sa to napríklad vyskytuje v klobúkových hubách.

Snímka 7

Formy nepohlavného rozmnožovania 3. Pučanie. Spôsob rozmnožovania, pri ktorom sa na materskom jedincovi vytvorí výrastok, púčik, z ktorého sa vyvinie nový jedinec. Okrem toho sa dcérsky jedinec môže buď oddeliť od matky a prejsť k nezávislému životnému štýlu (hydra), alebo k nej zostať pripojený, potom sa vytvorí kolónia.

Snímka 8

Formy nepohlavného rozmnožovania 4. Fragmentácia Fragmentácia je rozdelenie jedinca na dve alebo viac častí, z ktorých každá sa vyvinie v nový jedinec. Tento spôsob rozmnožovania sa pozoruje u rastlín aj zvierat (krúžkovité červy). Fragmentácia je založená na vlastnosti regenerácie - schopnosti niektorých živých bytostí obnoviť stratené orgány a tkanivá.

Snímka 9

Formy nepohlavného rozmnožovania 5. Vegetatívne rozmnožovanie. Forma nepohlavného rozmnožovania charakteristická pre mnohé skupiny rastlín. Pri vegetatívnom rozmnožovaní sa nový jedinec vyvinie buď z časti matky, alebo zo špeciálnych štruktúr (cibuľa, hľuza a pod.) špeciálne určených na vegetatívne rozmnožovanie.

Snímka 10

Formy nepohlavného rozmnožovania 6. Polyembryónia. Ide o rozmnožovanie počas embryonálneho vývoja, pri ktorom sa z jednej zygoty vyvinie niekoľko embryí – dvojčiat (u ľudí jednovaječné dvojčatá). Potomkovia sú vždy rovnakého pohlavia.

Snímka 11

, Biológia

Trieda: 10

Hodinu sa odporúča vyučovať v 10. ročníku (odborná príprava) po preštudovaní tém „Cytológia“, „Rozmnožovanie a vývoj organizmov“. Lekcia - teoretický seminár je vedený modulárnou technológiou so širokým pokrytím vedomostí študentov: z kurzov „Rastliny“, „Zvieratá“ a základy stavby a života bunky. Trvanie lekcie – 90 minút (2 akademické hodiny). Hlavným metodologickým cieľom hodiny je systematizácia a zovšeobecnenie vedomostí študentov a vytvorenie konceptu „Životný cyklus“.

Príprava na lekciu. Učiteľ pripravuje predbežné zadania: algoritmy na prípravu diferencovaných domácich úloh v skupinách ( príloha 1) .

Existuje aj zodpovedajúca zmena v mitóze a meióze: sporofyt (diplofáza) - meióza - spóry - mitóza - gametofyt (haplopáza) - mitóza - gaméty - zygota - mitóza - sporofyt (dipofáza).

S cieľom objasniť ďalšie spôsoby striedania jadrových fáz sa berú do úvahy životné cykly žaby (trieda obojživelníkov). Dodatok 5, snímka 9) a životný cyklus Chlamydomonas ( Dodatok 5, snímka 7), životný cyklus nahosemenných rastlín na príklade borovice lesnej ( Dodatok 5, snímka 8).

V dôsledku diskusie sa ukazuje, že v životných cykloch rôznych organizmov existujú tieto typy zmien v jadrových fázach:

• životný cyklus so strednou redukciou jadrových fáz

(vo väčšine rastlín);

životný cyklus s gametickou redukciou jadrových fáz(u väčšiny mnohobunkových zvierat);

životný cyklus so zygotickou redukciou

(u jednobunkových organizmov).

Posledná skupina pokrýva životný cyklus malarického plazmódia s cieľom objasniť striedanie rôznych spôsobov rozmnožovania v životnom cykle. Po skupinovom vystúpení študenti zostavia schémy striedavých metód rozmnožovania pomocou schém životných cyklov medúz a chlamydomonád. ( snímky 11,12 príloha 5 ).

Životný cyklus je teda zmena rôzneho počtu generácií, ktoré sa v určitom slede opakujú v dôsledku rôznych spôsobov rozmnožovania.

Samostatná práca realizované s cieľom zovšeobecniť a upevniť vzorce identifikované počas štúdia životných cyklov rôznych organizmov. Študenti vykonávajú prácu pomocou navrhnutého algoritmu a výsledky práce vyjadrujú pred triedou. (Príloha 1 životné cykly motolice pečene a zástupcov triedy Scyphoidae) ( Dodatok 5snímka 13 ).

Zovšeobecňovanie sa uskutočňuje podľa zovšeobecňujúcich schém. ( Dodatok 5snímky 14-16 ). Zovšeobecňujúce diagramy si môžu žiaci zostaviť sami v skupinách pri samostatnej práci. Na aktiváciu práce v tomto prípade im môžu byť ponúknuté termíny, tiché výkresy, nedokončené schémy. Miera pomoci závisí od pripravenosti študentov. Ak ste si istí, že študenti v tejto skupine dokážu zvládnuť navrhovanú prácu, môžete im ponúknuť tému zovšeobecňujúcej schémy. Napríklad pri vyučovaní tejto lekcie zvyčajne navrhujem nasledujúce témy:

• zostaviť všeobecný diagram životného cyklu so zygotickou redukciou jadrových fáz,
• zostaviť všeobecný diagram životného cyklu so strednou redukciou jadrových fáz,
• zostaviť všeobecnú schému životného cyklu s gametickou redukciou jadrových fáz.

Alebo učiteľ ponúka zovšeobecňujúcu schému. Prirodzene to závisí od toho, aké ciele učiteľ pri práci v tejto fáze hodiny sleduje. .

Aby sa skontrolovala úroveň asimilácie študovaného materiálu, pred zhrnutím hodiny sa vykoná kontrola vedomostí (Príloha 5, snímky 17-21). Študenti majú k dispozícii 4 možnosti zadania (Príloha č. 3).

Zhrnutie poznatkov pomocou zovšeobecňujúcich schém a vykonanie záverečnej kontroly s jednotlivými kartami na jednej vyučovacej hodine je možné použiť len vtedy, ak žiaci veľmi dobre poznajú látku a na prvej časti vyučovacej hodiny strávia minimálnu časť vyučovacieho času. Vo svojej praxi používam rôzne možnosti. Ide hlavne o to, aby hodina priniesla maximálnu spokojnosť učiteľovi aj žiakom a aby bol dosiahnutý stanovený cieľ.

Ďalšou možnosťou na zovšeobecnenie je, že vedúci projektových tímov pripravia publikáciu – brožúru „Životné cykly“ a prezentujú ju ako svoje tvorivé dielo. (Príloha 4).

V záverečnej časti hodiny sa zhrňujú výsledky a udeľujú známky.

Literatúra

1. M.B. Berkinblit, S.M. Glagolev, V.A. Furalev Všeobecná biológia. MIROŠ M, 1999
2. G.P. Jakovlev, L.V. Averyanov Botanika pre učiteľov, M. Vzdelávanie. 1996
3. N.V. Čebyšev, S.V. Kuznecov, S.G. Zaychikova Biology Manuál pre uchádzačov o štúdium na vysokých školách. M. Nová vlna 2004.
4. NA. Krasilnikov, A.A.Uranov Encyklopédia Život rastlín. M Osvietenie 1974
5. Yu.I. Polyansky Encyklopédia Život zvierat. M. Školstvo 1987.
6. ICH. Sharova Zoológia bezstavovcov

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

sexuálnej reprodukcie

Pohlavné rozmnožovanie Charakterizované prítomnosťou pohlavného procesu Vyskytuje sa za účasti haploidných gamét V špeciálnych orgánoch jedincov mužského a ženského pohlavia sa tvoria gaméty Kombinuje sa genetický materiál rodičovských jedincov, čo má za následok zvýšenie genetickej diverzity potomstva a jeho vitalitu

Biologické druhy v závislosti od buniek produkujú dvojdomé samice, samce obojpohlavné hermafrodity

Mužský reprodukčný systém Ženský reprodukčný systém

Mužský reprodukčný systém Vnútorné semenníky vas deferens semenné vačky prostatická žľaza Vonkajší miešok penisu

Mužský reprodukčný systém Testis Vas deferens Spermia Prostata Uretra Zrelé spermie Šírka ľudskej spermie je asi 0,005 mm, dĺžka je 0,06-0,07 mm a hmotnosť je 0,000000005 g 1 cm 3 spermií obsahuje 20 až 60 miliónov spermií . MPS

Akrozóm ľudských zárodočných buniek

Ženský reprodukčný systém Vnútorné vaječníkové vajcovody maternica vagína vonkajšie pysky ohanbia

Vaječníky Zrelé vajíčko Oplodnenie Vagína Vaječnovod Maternica Vajcovody Priemer vajíčka je 0,15 mm, hmotnosť 0,000003 g. Ženský reprodukčný systém Vaječník novorodenca váži 0,2 g a obsahuje asi 400 000 nezrelých zárodočných buniek

Ľudské zárodočné bunky

Štruktúra zárodočných buniek Charakteristika Ženské gaméty Mužské gaméty Tvary a veľkosti Štrukturálne znaky Počet chromozómov Hlavné funkcie

Nájdite zhodu: Pojmy Kategórie Obsah pojmu 1. rozmnožovanie 8. bunka 13. rozmnožovanie vlastného druhu 2. vajíčka 9. proces 14. splynutie zárodočných buniek 3. spermie 10. orgán 15. vytvorený vo vaječníkoch 4. oplodnenie 11. žľaza 16. určená na tehotenstvo 5. semenníky 12. telo 17. produkuje vajíčka 6. maternica 18. tvorí sa v semenníkoch 7. vaječníky 19. produkuje spermie

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Rozvoj lekcie pre 6. ročník. Prezentuje sa skupinová práca. Počas hodiny všetci žiaci v triede odpovedajú pri tabuli....